苏教版四下语文《祁黄羊》教学案例

　一、互赠名言，诱疑导读。

1、最近同学们都读了不少书，积累了一些名人名言。大家能送几句给老师吗?

2、来而不往非礼也，老师也送一句给你们。出示：外举不避仇，内举不避亲。

3、范读;相机教学“避”。

4、读了这句话，你产生了什么疑问?

5、想解决这些问题吗?怎么解决呢?我们的办法是--认真读书。好好读课文，多读一遍就会多一份收获。

　二、研读对话，加强感悟。

1、读完了课本，你一定对这句名言有了一定的了解。把你的收获告诉大家。

2、祁黄羊推举的一个是仇人解狐，一个是亲人祁午。这到底是怎么回事呢?噢，老师明白了，祁黄羊一定是个非常不负责的人。想说服老师吗?

3、请大家好好读课文，找出可以充分体现祁黄羊很负责、态度慎重的词句来证明，这样老师才会相信。

4、汇报，相机出示研读对话一：(推荐仇人解狐的对话)

(1)初读对话，品味关键词句。

A、哪些词表明祁黄羊态度很郑重?

B、谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”?学生感情朗读这句话，注意读出相应的语气和语调。

(2)再读对话，走进人物心理。

A、引读：祁黄羊想了想。质疑：那么他到底在想些什么呢?

B、交流。(学生可能回答：这么一个重要的职位，谁才适合呢?或只有真正有军事才能的人才能胜任或中军尉关系到国家的安危，解狐最有军有才能，他是最佳人选等等)

C、原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法(引读)：“我看解狐就不错。”

(3)感情朗读，加深体验感悟。

A、当晋悼公听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，会有什么反应?

指名学生读：“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪!”

B、谁来做一回祁黄羊，有力地回复一下悼公的疑惑呢?

C、悼公听了祁黄羊的话。顿时--?你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗?(说出：茅塞顿开、恍然大悟等)谁能把他的这种感受读出来。用深感意外的语气来读读悼公的话

(4)角色扮演，提升

A、同桌分角色朗读。要求语气、神情的变化要符合人物的心理。

B、指名两同学表演。其余同学做导演，可提出个人意见。[

C、教师点评，鼓励为主。

5、学法迁移，自主学习“内举”部分。

A、刚才我们学习外举部分主要采用了什么方法?出示学法。

B、请大家运用刚才的方法自主学习内举部分的对话，老师相信大家一定会学得更好。

6、交流汇报自学情况讨论指导朗读。

7、交流中设疑：为什么不先推选祁午而先推选解狐?

8、带着感情体会再读。(大公无私、出以公心等)

　三、交流分享，升华体验。

1、你认为祁黄羊是个什么样的人?用名言或成语来夸赞他一下。

2、是啊，这么高贵的品质令我们佩服，更令当时的悼公感动(引读最后一段)。

3、这就是“外举不避仇，内举不避亲”的由来。

在教师指导下齐读最后一段

四、参与实践，延伸拓展。

1、阅读有关祁黄羊的史料记载。

2、自由选择伙伴将课文编排成课本剧。

3、搜集历史和现实生活中“出以公心”的故事。