北风和小鱼教学反思

《北风和小鱼》教学反思

《北风和小鱼》是一篇童话故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风自以为本领很大，不把小鱼放在眼里，而勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲在水底捉迷藏。文章语言生动、形象，情节简单，富有童趣。

在教学中，我结合本文特点和一年级学生的实际情况，指导学生读准生字、读通课文，再利用多媒体辅助教学，让学生主动参与到阅读中来，同时采用“读、悟、演、再读”的方式引导学生有感情地朗读课文，从而体会北风的狂妄自大以及小鱼的勇敢无畏。

这节课上下来，从预先设定的教学目标来看基本上是完成了教学目标，但是也有许多不足与遗憾：

1、对北风形象的感悟不够深入

教学过程中，我主要采用品词、品句的教学方法，让学生通过“呼呼地吹着”感悟北风的大和寒冷，通过“得意”感悟北风的狂妄自大，随着学生对重点词句理解的加深，再通过反复朗读进行体会，有感情朗读的同时促进学生感悟，如理解“得意”一词的意思时，先引导学生朗读“北风得意地说：哈哈，大家都怕我!”的句子，再让学生联系生活中自己得意的时候会怎么做，加上动作表示自己的体会，这样北风的形象就渐渐清晰了。

然而还不够，课后与胡校长交流时，她为我指出了另一种思路，我们不仅可以从描写北风的词句中感悟北风的形象，还可以从青草、梧桐树、鸟儿这样的侧面形象中来理解。当北风吹向青草时，青草“变了颜色”，可见北风之狠;当北风吹向梧桐树时，梧桐树“落了叶”，可见北风力量之大;当北风吹向鸟儿时，鸟儿“躲进了窝”，可见北风之冷，如果在理解这三句话的时候，反过来感受一下北风的特点和形象，那么北风的“得意”和大家都怕我的“怕”字就很容易落到实处了。听完胡校长的这一席点拨，我瞬间对北风这一形象明晰了许多，有一种豁然开朗的感觉，相信今后在类似的教学中我能够把握地更好。

2、关于“喜欢谁”的问题

在教学的最后，我设置了这样一个问题：学完课文，在北风和小鱼之间，你更喜欢谁?课堂上孩子们畅所欲言，有的说喜欢小鱼，因为小鱼很勇敢，有的说喜欢北风，因为北风很厉害，对于学生的回答，我没有给予是非评价，只要说得有道理就行。课后与胡校长交流时，她非常真诚地提醒我，这样的问题设置需要慎重，要考虑具体形象特点，有的课文中的形象可以畅所欲言，而有的形象是反面的，在引导学生感悟文章情感态度时需要注意。

与胡校长交流后，我又进行了反思，这篇课文中的北风具有凶猛、厉害的特点，是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，学生可以发挥其主体性去喜欢北风，但一定要明晰北风狂妄自大的性格是不值得称赞的。

3、生字教学还不够踏实

记得开学初，杨校长听我课时也给我指出了生字教学还不够踏实的问题，尤其是字形把握的问题，经过一段时间的学习和整改，教学中能够指导学生关注字形，看清在田字格中的位置，也能够运用一些口诀帮助学生记忆字形。但教学不能止步于此，尤其是面对一年级学生，这次胡校长又给我指出了不一样的问题，也就是字义的问题，如在教学“毛”这个字时，除了关注字音、字形，还要关注字义，教学中，我让学生通过组词的方式来理解毛的意思，有学生组词羽毛、皮毛、鹅毛等，这时如果引导学生理解毛有动植物皮上所生的丝状物的意思，鹅身上的毛叫鹅毛，鸡身上的毛叫鸡毛，那么毛的这一个意思的理解就更扎实了，当然，毛还有很多意思，如小的意思，可以组词毛病、毛毛雨等等。

总之，对于自己这节课的教学，我感觉有很多不足的地方，作为新教师，我的教学水平还需要不断提高，我的教学艺术也有待进一步提高，今后，还需不断学习，不断积累，多听师傅及其他老师的课，以使自己不断进步!