小学语文第十册《月光曲》第一课时教学设计大纲

　　《月光曲》第一课时教学设计1

　　教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解月光曲的创作经过，理解贝多芬是个同情，热爱人民的艺术家。熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。

2. 认写11个生字，理解“幽静，驻足，倾听，纯熟，激动安详，陶醉”等词在文中的意思。

3. 分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，学习作者展开联想和想象的表达方法。

教学过程：

　　一、导入新课

同学们，我们在《伯牙绝弦》一文中欣赏欣赏了伯牙的《高山流水》，它充满了我们东方的神韵。今天，我们再来欣赏一支充满异国韵味的曲子——《月光曲》。

播放乐曲《月光曲》，请学生欣赏。

你知道这首曲子是谁创作的吗?

出示资料袋，说说你从中了解了哪些内容?

二百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬，他说过(出现字幕和贝多芬画像)：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福”。他一生谱写了许多著名的曲子。我们现在听到的优美动听的曲子便是其中的世界著名的钢琴奏鸣曲——《月光曲》。但《月光曲》是怎样谱成的呢?这还是一个美丽动人的传说呢!今天我们就一起走进课文，走进贝多芬的《月光曲》，了解这首世界名曲的诞生吧!

　二、初读课文，整体感知

1. 自读课文，读准字音，圈画生字;把课文读通读顺;找出读懂和不懂的地方，做好批注。

2. 边读边想：课文主要写了一件什么事?

3. 检查学情

(1)我会读

莱茵河 微弱 琴键 幽静 纯熟 激动 安详

陶醉 蜡烛 入场券 恬静 仿佛 波涛汹涌

微波粼粼 钢琴 照耀 霎时 记录

(2)课文写了一件什么事?

【课文写了贝多芬创作月光曲的故事。】

主要讲述了一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步，听到有人在断断续续地弹奏他的曲子，感到十分好奇，当他走近茅屋，听到屋内兄妹俩的谈话后，被他们虽贫穷但互相体谅的真挚情感所感动，便走进茅屋为他们弹奏一曲，又因盲姑娘不仅懂音乐，而且非常了解他的音乐激动万分。此时，他看到月光下茅屋里清幽的景色，产生了创作激情，即兴创作了《月光曲》，穷兄妹俩陶醉其中，感受到了音乐带给他们的幸福

　三、导读学习

我想先来了解一下同学们的读书情况。课文一共有10个自然段，请十位同学每人读一个自然段。其他同学认真思考：课文中提到几次弹奏曲子?哪一次弹奏的是月光曲?(指名读书)

1.课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容?想象描绘的景象。

【第8，9,自然段描绘的月光曲的内容】

2. 指名读，出示段落：

皮鞋匠静静地听着……一个连一个朝着岸边涌过来……风停了，浪息了，月光下的大海无比安详和美丽。

3. 播放音乐，师范读，感受曲子描绘的是怎样的画面?

4. 指名回答，引导学生有感情地朗读。

【画面1.月亮从水天相接的地方升起来，海面微波粼粼】

【画面2.月光越升越高，巨风卷浪】

【画面3.月光照耀下的波涛汹涌的大海】

5. 这是大海和月光的变化，没写直接写《月光曲》呀?同学们，语文课可不是音乐课，音乐的旋律要到文字中去听。

《月光曲》的曲调在哪?旋律是什么?

(“月亮升起，微波粼粼”是非常平静的，声音很轻的;然后“月亮升高，风卷巨浪”是慢慢地感情加重;最后“月光照耀，波涛汹涌”应该是感情已到了极点了。所以就是声音从轻到高，这样的过程，就是《月光曲》的旋律。)

6.这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起……呢?老师这儿有几种曲调，请大家选择，并说出理由。

A. 舒缓——明快——激昂

B. 明快——激昂——舒缓

C. 激昂——舒缓——明快 .

7 再次想象这些画面,有感情地朗读。

8 月光下的大海千变万化，这些景象真的是在茅屋外发生的吗?

【不是，是兄妹俩的联想。】从哪里可以看到是他们的联想?【皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海。她仿佛也看到了……

　四、学习表达方法，引导体会联想在文章中的作用。

本文在写作上一个最大的特点是什么?说说这样写的好处。

这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，同在记叙中展开了联想有很大的关系。

引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样?(不那么深刻感人。)不信，可以读读。

指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。

指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。

作曲需要灵感，灵感又来自于情感。那么到底是什么原因让贝多芬创作了这首举世闻名的《月光曲》呢?我们节课再学习。

　　五、作业练笔

1.下面这段话是原来我班流星雨写的，请认真读读，哪些是实在的事物，哪些是联想或想象。

今天，我又一次登上飞机，从重庆回到我的家乡——濮阳。

飞机起飞了，越飞越高。整个重庆市尽卧在我眼前，那弯弯曲曲的公路、林林总总的高楼、高高低低的山坡，再见了重庆。渐渐的，下面的事物越来越模糊，后来什么也看不见了，我又进入了一个云的世界。

云层别有一番风趣云团形态各异，变化多端。看，这只威武的狮子，慢慢尾巴变短，耳朵变长了，成了一只大白狗，屈着两条腿，好像随时扑向猎物。后来，耳朵变短了，腿变长了，又变成了一只活蹦乱跳的小鹿。可是，一会功夫，耳朵又长了，腿变短了，完全变成了一只小白兔，直弄得的我眼花缭乱。飞机还在上升，来到了第二个云层，整个层面像一个洁白的大地毯，但是有漏洞，露出了蓝天。像是地毯破了洞露出的底色，又像大大小小的湖泊镶嵌在一望无际的云层中，真是美不胜收，如身在仙境，我要陶醉了。蓝天，太蓝了，几丝薄薄的云彩象大海卷起几朵浪花，象海边冲出美丽的贝壳。天空真是个充满诗情画意，纯净无比的天堂啊!

2.给《荷花》这一段加上适当的联想：

多美的荷花啊!碧绿的荷叶把池塘挤得满满的`。白荷花、红荷花竞相开放，全开的、半开的，姿态各式各样异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在荷叶后面，一只蜻蜒在上边飞来飞去。

　　《月光曲》第一课时教学设计2

　【教学目标】

1、学会本课生字，理解词语意思。

2、有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。

3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会并认识贝多芬是一个具有卓越才华和同情、热爱劳动人民的伟大的音乐家。

　【教学重点、难点】

1、理解词句的含义，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。

2、体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化的原因。

　【教学准备】

钢琴奏鸣曲《月光曲》录音磁带，投影片。

　【课时安排】

两课时。

　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

1、听一段音乐(《月光曲奏鸣曲》第一乐章前四小节)说说听后感觉。

2、学生介绍《月光奏鸣曲》。

3、一起来了解《月光奏鸣曲》背后动人的故事。

　二、汇报预习

1、生字：

⑴指名读字说部首，组词。

⑵正音：

券、缕、陌。

⑶正形：

券的形近字：卷、拳、眷、豢、誊。

蜡的形近字：腊。

幽的笔顺。

粼、盲、瞎、茵的注意的部分。

⑷齐读生字。

2、指名说主要内容。

　　三、读中感悟，直奔重点

1、自由读课文，哪几段讲贝多芬弹奏月光曲的内容?

(8、9、10。)

2、自主学习8、9、10三段，你读懂了什么?标记不明白的地方。

3、四人小组讨论。

4、汇报：

⑴为旋律是怎样的?应该怎样读?

(弱──强。)

指导读“忽然……”有气势，高昂。

⑵作者是怎样借助语言来表示音乐描述的意境的?

(联想。)

画出联想的内容自由读。

⑶这些联想是由什么引起的?

(实在的事物。)

去掉联想的句子再读，这样好吗?

⑷练习对比读，体会联想内容的必要性。

5、小结：

作者正是通过对皮鞋匠听音乐时的联想的描写，通过对月光下大海的描写来表达音乐的内容、意境、感情，以具体的形象来展示音乐以景美写音乐美。我们再读，试背诵。