《月光启蒙》原创教学设计（第一课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，认识2个多音字。能联系上下文，体会“长”、“芳香”等词语的意思。
3、通过歌谣的学习，初步领会“月光启蒙”的内涵。
教学过程：
第一课时
一、唤起旧知，了解作者，揭题解题
1、师：祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。去吧，去呼吸山水间芬芳的空气;去吧，去打开大自然绿色的课本。
2、你还记得这是谁写的哪篇文章吗?你了解孙友田吗? (板书：孙友田)
3、交流。师：老师这儿也有一份他的资料。 (出示1：孙友田资料)
4、今天，我们再来学习他的一篇文章。 (板书：月光启蒙)
5、解题：
(1)在这里，它读“蒙”(méng)，注意看中间两横，一层盖在又一层上面。
(2)“启蒙”是什么意思?“启”就是打开，“蒙”呢?什么头?草字头的字，多数跟什么有关? 对，它最早就指一种寄生的藤本植物，依附在别的植物上，所以“蒙”有遮盖的意思。那你想想，“启蒙”连起来该怎么讲?(打开，使原来遮盖的东西看得见。)齐读课题。
6、质疑：月光启蒙，月光能启蒙吗?月光又能启蒙什么? (出示2：封面)
二、整体感知，通文解词，理清脉络
1、请同学们打开课本，用心读一读课文，争取字字响亮，句句通顺。
2、检查读文。老师很想听听同学们课文读得怎么样?
(1)第1小节，谁先来读?正音：篱笆 时辰(均读轻声)
(2)请你点一名同学来读读第5小节。真细心，这里两个多音字，你都把它读正确了。
① 莲花落 听过“莲花落”吗?知道“莲花落”是什么玩意儿吗?(“莲花落”又叫“数来宝，早在宋代的时候就开始流传了。语言通俗易懂，在民间流传，以前叫花了要饭的时候常唱，后来发展成了一种民间曲艺。
② 混沌 把它放到句子里去读一读，“豁然开朗”，那你推想一下，“混沌”大概是什么意思? 从“混沌”到“豁然开朗”的过程，就叫“启蒙”。
(3)看来，课前的预习做得很充分，讲起来就自信了。最后一小节，我们一起来读。
3、同学们，在这月光下，母亲为我做了哪些事?(板书：唱歌谣 讲故事 唱童谣 猜谜语)
三、诵读美景，感悟月夜，体会美妙
1、师：童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。 (出示3：插图和文字)
2、这是怎样的月，这是怎样的夜啊，请同学们张开想象的翅膀，也来读一读这童年的夏夜。生对照图文诵读。
3、你感受到了一个怎样的夏夜?交流：多美啊!你能把这份美读出来吗?
4、配乐指名读。 (出示4：诗歌排版第1 小节)
5、齐读。多美的月夜啊，多么温馨的情景啊!让我们通过读，把这夏夜的美妙传达。
四、读歌谣，学歌谣，悟“启蒙”
1、这的确是孩子眼里最美的时辰。仅仅是因为景色的美吗?
2、交流：母亲给我吟唱的又是什么呢? (出示5：两段歌谣)我们也来读一读这两首歌谣。
3、指名读，正音就行。
4、指导朗读。你知道母亲是怎样为我吟唱这些歌谣的吗?
(1)交流并出示6：她用甜甜的嗓音……
(2)“三月的和风”什么感觉?(轻柔的，舒服的。“吹面不寒杨柳风”，很柔和，很温暖。)
(3)“小溪的流水”呢?(叮叮咚咚，很恬静)
(4)那你怎样来表达这种感觉呢?老师教你可以读得轻一些，慢一些。
(5)指名读。评：对，生活中的民歌，歌者就是编者，是边想边唱，边唱边想的。
齐读。
(6)想不想做童年夏夜里的那个孩子，听母亲来唱一唱?
5、师：请你闭上眼睛：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，母亲的歌声也飘出来了。 (出示7：原唱)
听完了母亲的吟唱，适当引导。(体会母亲的勤劳，对生活的向往)
(1)多么动听的歌谣啊!你从这动听的歌谣中看到了什么?
(2)交流：勤劳的母亲，对生活充满向往的母亲。
化解：凤凰，传说中一种吉祥的鸟。俗话说：凤凰到，吉祥到。所以母亲的歌谣这样唱：凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼……
(3)你从母亲的歌谣声中还感受到了什么?
(4)交流：爱，母亲对儿子的深情，这深情就是一个动作，课文用“搂”。
(5)回过去齐读：她用甜甜的嗓音……。原来，母亲在唱这些歌谣的时候，还包含着浓浓的爱，暖暖的情啊!
(6)这里“芳香的'音韵”指什么?母亲的歌声为什么会是香的呢?你读出了什么?
(7)小结：在苦难的日子里，能对未来始终充满热情、怀有向往，这对一个人来说，是多么重要的精神底子啊!这芳香的音韵不仅香在院子里，也“香”在我的心里。
6、出示8：第5小节并引读。“那时，我们的日子清苦。但精神生活是丰富的……”
(1)这里有两个“长”。第一个“长”是?对，生长。(第一个“长”，五谷是长在泥土里的)
(2)那么第2个“长”呢?放到句子里，联系前后句子好好读一读。(一方水土养一方人，精神食粮滋养孩子灵魂。第二个“长”是长在人民肥沃的土壤里的)
(3)交流并品味“长”。课文为什么不明写“流传”而偏偏用“长”呢?
这歌谣长在哪儿?黄河的故道边。生于此长于此的祖祖辈辈们，把这些民间的文化熏陶了母亲，又通过母亲的口传给了我。正如好的庄稼一样，长得是一茬又一茬。
(4)出示9：“母亲用歌谣把故乡的爱……豁然开朗。”
(5)读到这儿，你觉得母亲用歌谣还把_______________，伴着月光给了我。
让我那原来混沌的童心豁然开朗。
(6)听，……放原唱歌谣。
