19课《生命生命》优秀教学设计（人教版四下）

《生命生命》是一篇抒写感悟人生的好文章。课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

　教学目标

1.认识本课生字词。

2.正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

　　教学过程

　　一、预习探究

1.我写一个词，相信大家都认识。(板书：生命)生命是什么呢?你问过自己吗?

2.同学们，台湾作家杏林子曾经以这样一句话说出了她对生命的理解“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。——杏林子”(课件出示杏林子的照片)

3.为什么会有这样的诠释呢?这节课就让我们一同来研究她的文章(板书：生命生命)请大家齐读课题，我想大家都发现了这个题目的特别之处，两个生命重复放在一起，这又是作者怎样的思考和感悟呢?

　二、合作交流

　　1.请同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.(课件出示生字词)都读好了，那我可要检查一下你们对生字词的掌握情况。请这组同学开火车读，如果读的正确就请全班同学跟着他一起读

3.本课的生字词同学们都掌握的了，接下来请同学们快速浏览一遍课文，想想课文围绕“生命”写了哪几个事例?(板书：飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动)

4.那概括地说作者认为生命就是——(板书：飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动)这三个关于生命的事例，最令你感到震撼的是哪个?再读读它，找出让你震撼的语句，画一画，在旁边谢谢你的理解。

(一)走近飞蛾

1. 老师看到大多同学都写下了自己的感受，谁想来和大家交流你的想法?

(1)(生：“只要我稍……但它挣扎着……那么鲜明!”我认为“稍”这个字令我震撼，轻轻地一用力，这只飞蛾就会在我手中死去。而它却不甘心在我手中，挣扎着。我还从“极力”这个词感受到震撼。飞蛾用尽全力想尽办法要逃脱，这是一种求生的欲望。)所以作者说在她手中有一种生命的跃动，那样鲜明，那样强烈。(板书：强烈鲜明)

(2)(生：“夜晚，……捉住了它。”还有最后“飞蛾那种求生……放了它。”我感受到了作者思想的变化。最开始从“骚扰”这个词感受到她讨厌这只飞蛾，于是抓住了它，抓它的目的就是不想让它活着再骚扰我写作。可是通过飞蛾的那种扇动翅膀，作者感到那生命不可扼杀，于是放了它。由讨厌到震惊)

2.是的，飞蛾在生命面临着严重威胁时极力挣扎，如果此时，你就是那飞蛾，你会怎么对自己说?(生：只要有一口气在，我就要逃出去。)(生：再加把劲，说不定就飞出去了。)飞蛾会对掌握它生命的杏林子说什么呢?(生：松开手，我不会再打扰你了。)(生：你有生命，我也有生命。)(生：不要因为你强大就欺负我，我不会屈服。)一个顽强的生命，一个不屈的生命。

3.飞蛾想尽一切办法求生，可是你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗?平均寿命只有9天，只有9天那!可它却为了这短暂的9天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……甚至会到生命的最后一刻。小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢?(对，因为他要活下去)是呀!飞蛾求生的欲望是多么强烈鲜明!(指课件)能把这两句话合成一句话吗?(那样强烈鲜明!)对比一下，喜欢哪句?为什么?(语气非常强烈，加强了语气。)该怎么读?试试，谁来读?

极力鼓动双翅的飞蛾，请带着你的感受读——

挣扎着的飞蛾，请你读——

跃动的飞蛾，请你读——

4.作者为此震惊了，于是我——(引读：忍不住放了它。)

5.在生活中，还有许多小生命像飞蛾那样，为了生存而努力着，你看(课件播放视频)，那入网的蜻蜓要经历多少次振翅才能迎来新生;那初生的小马要经历多少次跌倒才能获得生命啊!带着你的感受，一起读一读课题——生命生命。

(二)走近香瓜子

1.还有谁愿意来说说，其他的事例带给你的震撼?

生：墙角的砖缝……小瓜苗。我从“竞”这个字感受到了意外，出乎意料，作者没有想到会长出苗来。而且这个子不是刻意种的，而是随意掉地上的。很意外。

2.请你读一读，读出意外。

3.是啊，那很小很小的香瓜子，白色的，薄薄的，憋憋的，摸着都不知道有没有瓜仁。就是这样的一粒子，在没有阳光，没有泥土的砖缝里发芽了，还长出了苗，那小小的种子里——引读：包含着多么强的生命力啊!你还从哪里感受到它生命力的强大?

生：竞使它……仅仅活几天。这粒瓜子，冲破了坚硬的外壳，在不适合生长的环境下，居然长出来了。我从“不屈向上”感受到震撼，瓜苗虽然弱小，但却不服输。

4.是呀，“屈”字很有趣。看，(课件)“屈”字是尸字头，表示屈服就意味着死亡;(屈——屈服——“尸”变红)而“不屈”表示顽强，意味着绿色，意味着生机，那就会茁壮成长，。(不屈——茁壮，“茁”的草字头变绿色)

5.能把你感受到的不屈服读出来吗?

6.听了你的朗读，我仿佛看到了杏林子就坐在墙角，注视着这株瓜苗，你听，这瓜苗正在说话呢(课件出示)谁愿意来把他的话补充完整?即使我仅仅只活几天，但也要……

7.多么(板书：顽强不屈)的瓜苗啊!在自然界中，还有许多为了生命付出巨大艰辛的例子(播放多媒体，教师旁白)那高耸在岩缝中的青松，那茫茫沙漠中的新绿，都要经历怎样的风吹日晒，怎样的艰难困苦才能长成这绚丽的风景啊!

8.我们不仅能从动物和植物的身上感受到生命的顽强，在我们的身边，也有很多人那顽强的求生意志，也深深地感染着我们。(课件出示，教师旁白)5·12大地震中这位名叫陈坚的人，即使被三块厚厚的预制板压住，也高呼到：“我要坚强，我一定要坚强，为每一个深爱我的人。一定要顽顽强强地活下去。”被困废墟72小时的代军勇伸出等待救援的手，决不放弃，经过23小时的营救，他死里逃生;这位伟大的母亲在生命的最后一刻，也要用自己的身躯，撑起孩子生存的希望，让她的生命得以延续。

这一张张熟悉 而又曾经震撼过我们心灵的图片向我们诠释了生命的伟大、坚强。让我们带着对生命的尊重，再来读一读课题——生命生命。

(三)心脏跳动之负责

1.谁想来汇报最后一个事例?

生：有一次……单单属于我的。

2.那是一种怎样的震撼呢?同学们，请你们闭上眼睛，把手放在胸口，静静地感受一下自己的心跳!(播放心跳的声音，教师旁白)你今年10岁?这样的心跳在你胸膛里跳动了10年，这样的心跳在你胸膛里跳动了三千六百五十天!你曾经注意过它的存在吗?现在，感受着你心脏那一声声(板书：沉稳规律)的跳动，你想说些什么?

3.这是我们静听自己心跳后的感受,那杏林子听到自己心跳后的感受是什么呢?(生读：我可以好好……我对自己负责。)

4.孩子们你们了解杏林子这个人么?(课件出示)看到这张照片，你觉得杏林子是个什么样的人?(幸福的，慈祥的，乐观的，生活快乐的……)

5.杏林子这阳光般的微笑,让我们真切地感受到了她的快乐，幸福，乐观。但是你知道吗?杏林子十二岁的时候，就患上了一种非常严重的疾病(课件出示：杏林子坐轮椅的照片,画外音)杏林子自12岁起就患“类风湿性关节炎”，全身百分之九十以上关节坏死。从12岁患病到61岁去世，她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整50年。

6.也许此时她正承受着病痛的折磨,可她的脸上却依然挂着阳光般灿烂的微笑。

7.再请你们看一张图片：(课件出示:杏林子的一双手)你们看，这是什么?

这是杏林子的一双手。我们这篇文章就是杏林自靠着这样一双手，坐在轮椅上，趴在膝盖上写出来的。还有你没有想到的，在杏林子患病的五十年时间里，她就是用这样一双手写下了四十多本著作,其中有小说，有散文，有影视评论还有影视剧本等等，这四十多本著作的出版，是杏林子成为台湾最有影响力的作家，而且还被评为台湾十大杰出女青年。

8.从你们那惊讶而又带有敬佩的眼神中,老师感受到了你们内心的震撼.此时此刻,请你体会一下,生命对于杏林子来说还是什么?(课件出示)老师想说:生命是杏林子忍着病痛的一脸微笑。

9.生命就是他生活在非常痛苦的世界里，但是依然顽强,依然乐观。大家体会到了很多，把我们的感叹和震撼融入语言，再读读这段话。

10.是呀，这样的生命是属于你自己的，一切全由自己决定，快不快乐谁来决定?成不成功谁来决定?对，一切全由自己决定，你必须对自己负责。让我们和杏林子一道,带着对生命负责的态度再读一读课题——生命生命

　三、学生眼中的生命

1.学到这里，请同学们默读第一自然段，生命是什么?现在你能回答了么?(课件：生命是 。)

2.谢谢你们诗歌一样的语言。杏林子就是在特殊的生存状态下，被挣扎求生的飞蛾所感动，被顽强生长的小瓜子所感动，被自己的心脏那沉稳而有规律的跳动所感动，被你们所说的这些生命所感动，于是对生命有了全新的感想。请大家齐读最后一个自然段。

(课件出示：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值)

3.谁想再读读这句话，能不能把它说得再简练一些?(你说得真好，板书：生命有限价值无限)让我们都为生命所体现的无限价值而努力吧。把你们的决心拿出来，再次回味一下课题——生命生命

　　四、拓展延伸

1.我从你们凝重的语言中感受到生命的可贵。最后我们来听一听著名作家冰心对生命的感悟。(多媒体出示，师读)：

宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一员，我们是大生命中的一份子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽。生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、痛苦又何尝不是美丽呢?

2.你对这段话，或者对“生命”又有怎样的体会和理解呢?回家后把你们的感受写在日记中。

　　【板书设计】

19、生命 生命

飞蛾求生 强烈鲜明

瓜子生长 顽强不屈

心脏跳动 沉稳规律

生命有限 价值无限