《白天与黑夜》教学设计
作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《白天与黑夜》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《白天与黑夜》教学设计1
教学目标
⑴通过具体问题的猜想与假设，初步培养学生“区分什么是假设，什么是事实”的能力。
⑵知道太阳东升西落，昼夜交替出现。
⑶能够通过搜集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程。
教学准备：
教学课件等。
教学过程
一、认识昼夜的不同，提出问题激发兴趣。
1.观察图片（教师出示同一地点白天和夜晚的照片）
师：同学们，我们先来看两张照片。
我们来比较一下这两张照片有什么相同的地方，又有什么不同的地方。
生：我发现这两张照片照的是同一个地方。
师：你是怎么发现的呢？
生：我是比较了它们的建筑物，发现是一样的。
师：还有什么发现呢？
生：我发现上边的这张照片是白天的景色，而下边的那张照片是美丽的夜景。
师：这一点相信大家都能轻松的发现。每天清晨，太阳缓缓升起，给我们带来了光明，万物都清晰的呈现在我们的眼前。傍晚，太阳慢慢西沉，夜幕悄悄降临。昼夜交替，周而复始，那你们有没有想过这背后的奥秘究竟是什么呢？
2.揭示课题。
今天，老师就和大家一起来探究这个秘密。（教师板书：白天与黑夜）
二、出示学习目标
1.知道太阳每天东升西落，昼夜交替出现。能猜想出这种现象形成的原因。
2.了解古人对昼夜交替现象的猜想和探索历程。
三、探究新知
1.激发兴趣
师：同学们，想一想，白天和黑夜的最大区别是什么？（白天有阳光照射，黑夜却没有阳光照射。）
师：我们居住的地球在什么情况下是白天，在什么情况下是黑夜？
师：太阳每天从东方升起，向西方落下。关于白天和黑夜不断的交替出现，你有哪些感兴趣的问题？
生：我想知道白天和黑夜是怎样形成的。
生：我想知道太阳为什么总是从东方升起。
生：我想知道白天是怎样慢慢变成黑夜的。
生：我还想知道昼夜的时间有什么不同。
生：……
2.猜想与假设。
师：太阳每天从东方升起，向西方落下。白天和黑夜不断的交替出现。猜一猜，这种现象是怎么形成的？说一说，为什么这样猜想？
（1）小组交流自己的猜想，并说出理由。
（2）每组选一种猜想在班级里交流。
a.太阳每天从东方升起，向西方落下,可能是太阳绕地球转动形成的。理由是:我每天都发现太阳绕地球转。
b.我猜想是地球在转动。理由是：
c.我想月亮、太阳都围绕地球转。
d、我想应该是月亮围着地球转，地球围着太阳转。
(3)怎样才能知道我们的猜想是不是正确呢？
如果我们能到太空中去看一看，那该多好啊！我们肯定会弄清楚是谁在转。
（4）在天上看地球会发现什么呢？请同学们阅读65页的内容。
四、阅读与交流。
1.自学。
古人为了弄懂昼夜交替现象的奥秘却经历了长时间不懈的努力，给我们留下了宝贵的知识和经验。下面我们就来看看我们的古代科学家经历了怎样的一个科学过程。请同学们阅读课本66页《古人的猜想》。
2.小组交流。
（1）谁最早提出了地球围绕太阳运动的观点？
（2）1800多年前，希腊人托勒密提出了什么观点？
（3）哥白尼花费了30多年的心血写成了他的什么著作？他提出了什么？
3.班级交流汇报。
4.通过阅读《古人的猜想》，你有什么想说的？
生：通过阅读短文，我觉得我们古代的科学家真伟大，人类真聪明，科学在不断的.进步！我们对大自然一定还会有更多的发现！
生：我知道了，有时候一些大科学家的话也不一定全对，也要通过不断的科学实验来证明，不能迷信一种说法，我觉得这一点我们应该向哥白尼学习，敢于挑战！
五、讨论。
在上面的猜想或假设中，那些与事实相符？为什么？
地球围绕太阳转与事实相符。因为科学家进行了观测，找到了证据。
六、课堂检测。
1.我会填。
（1）地球不仅（）在不停的转动，同时还围绕（）转动。
（2）地球上有（）和（），而且昼夜交替。
（3）（）最早提出了地球围绕太阳运动的观点。
（4）1800多年前，希腊人（）提出了（）是宇宙的中心，（）都围绕（）转动的观点。
（5）哥白尼花费了30多年的心血写成了他的《》，提出（）是宇宙的中心，地球自转的同时还围绕太阳转动。
2.我会辨。
（1）科学家的猜想都是正确的。（）
（2）哥白尼提出太阳是宇宙的中心，地球自转的同时还围绕太阳转动。（）
（3）太阳东升西落，证明太阳绕着地球转。（）
七、课堂小结
师：同学们，经过这一节课的探究学习，相信你们一定明白了许多道理也学到了不少知识，在今后的生活中运用所学的知识可以对见到的一些自然现象作出合理的解释，从科学的视角来看这个大自然你会有更多神奇的发现。
《白天与黑夜》教学设计2
一、教学目标
1、初步了解昼夜变化对人们行为活动产生的影响。
2、通过简单模拟实验，能认识到昼夜变化是地球自转造成的，并发现地球上的白天与黑夜在有规律地交替变化着。
3、初步了解天文学家哥白尼，以此培养学生的`科学态度，激发探究宇宙奥秘的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：指导学生通过模拟的方法研究有关地球自转的问题。
教学难点：帮助学生通过模拟实验确立“昼夜变化是地球围绕太阳自转造成的”这一认识。
三、活动设计
（一）引入：
活动目标
1、通过观察与比较，找异同之处来引发学生对白天和黑夜问题的关注。
2、激发学生对白天和黑夜问题的探究兴趣。
活动器材：一个较大的示教钟面、昼夜变化的情景照片。
（二）活动一：按时间先后填顺序
活动目标
1、能正确地将自己一天的日常活动与时间对应起来。
2、体会昼夜变化影响着我们的日常活动。
活动器材：一组有时间顺序的图片。
（三）活动二：模拟昼夜的形成
活动目标
1、初步学习并从事简单的模拟实验。
2、初步了解地球自转产生昼夜变化。
活动器材：关于科学家哥白尼的资料、地球仪、电筒。
《白天与黑夜》教学设计3
教学目标:
1、知识目标：
知道地球不停的自转，自转一周为一天，约24小时。知道昼夜更替是地球自转造成的，了解古人对昼夜成因的认识。
2、能力目标：
能用简单工具进行模拟实验，并表述探究实验的过程和结果。
3、情感态度与价值观：
乐于与人合作，体会人类认识科学历史的艰辛，养成尊重事实，敢于质疑的科学精神。教学重点难点：
重点：认识昼夜的变化是由于地球的自转形成的。难点：培养学生的推理能力和空间想象能力教学准备：地球仪、手电筒、相关课件，视频等。教学过程：
一、谈话导入现在开始我们的课！
现在是上午八点，我们坐在教室上课。猜想一下美国的小朋友在干什么？（睡觉）
为什么会在睡觉呢？（黑夜）
同样住在地球上，我们是白天，而他们却是黑夜，这节课我们就一起学习
（板书14白天与黑夜）
我们知道地球对着太阳的一面是白天，而背着太阳的一面是黑夜，白天-昼，黑夜-夜白天和黑夜是怎么出现的？（循环出现）
像这样昼夜循环变化出现的过程就叫昼夜交替（板书）你知道一个昼夜需要多长时间吗？24小时
看课题和了解了昼夜交替现象，你们有什么问题？
生答：
我想知道白天和黑夜是怎样形成的。我想知道太阳为什么总是从东方升起。我想知道白天是怎样慢慢变成黑夜的。我还想知道昼夜的时间有什么不同。
（你的问题有非常有研究价值）
你们真是爱动脑的好孩子，提出了这么多的问题，由于课堂时间有限。我们今天就来一起探究昼夜交替形成的原因
二、了解地心说、日心说和地球的自转(一)地球不动，太阳绕着地球转
师：同学们，每天太阳从东方升起来，西方落下去，第二天，太阳又从东方升起了西方落下去，我们站在地球上不动，是不是地球不动，太阳在绕着地球转？不是
眼见不一定是事实的真相，其实早在古代人们也有这样错误的想法，并且被人们信封了一千多年，这就是————————地心说出示图片播放动画视频
老师：随着科学在发展,我们知道太阳运行的速度是每秒250千米，地球到太阳的距离是1.5亿千米。太阳围绕地球一圈要花1046.6小时，约需要43天。太阳绕地球一圈才出现一次昼夜现象，你们认为可能吗？不可能，所以地心说是不正确的，早在在16世纪，波兰科学家哥白尼就发现地心说的错误，并提出了日心说，出示日心说图片，播放视频。哥白尼的日心说把地心说的一些错误纠正过来，为建立完善的宇宙体系奠定了基础。
日心说打破了长期处于统治地位的地心说，提出遭到了古罗马教皇的极力反对，有的科学家被活活的烧死，可是即便如此，他们仍然不畏权威，坚持真理，真理是封锁不住的，日心说后来得到了许多科学家的继承和发展。
从日心说中，我们知道了太阳是宇宙的中心，地球绕着太阳转的同时，也在自转，你认为是哪种转动方式引起昼夜交替？
（二）太阳不动，地球绕着太阳转
师：为了便于研究，我们分开来看，先看太阳不动，地球绕着太阳转？（播放动画）
我们都知道地球绕太阳一圈，需要多长时间？
（一年）
一年才产生一个白天与黑夜符合实际吗？（不符合）
所以这种转动方法也不正确
（三）地球的自传
现在只剩下一种可能，地球的自转。我们先了解一下地球的自转
同学们看一下地球仪，上北下南，左西右东，你们的左边是西，右边是东。自西向东转，也可以自东向西转。
那么地球到底是自西向东转呢？还是自东向西转呢？科学来源于生活这就要大家到生活中去找答案了。
教师：现在每个小组都有一个地球仪和一个手电筒，地球仪代表？手电筒代表？每个小组还有一个红绿标志，我们知道太阳每天是从哪个方向出现的，那地球怎么样的转动让我国的.东方最先看到太阳？
我们以我们国家为例，用红色代表居住在我国东方的小朋友，蓝色的代表住在我国西方的小朋友。
教师：看如何让东方的小朋友最先看到太阳。请同学们分别用两种转法来实验。做一做，看一看。地球到底是自西向东转呢还是自东向西转呢？
生：自西向东
师：是的，地球的自转方向是自西向东，请看大屏幕
地球的自转
你认为地球的这种运动有可能产生昼夜交替现象吗？（可能）
师：这样看来，是地球自转引起了昼夜交替变化。怎样才能验证我们的假说是正确的呢？
模拟实验
是的！模拟实验是科学家进行科学研究经常用到的实验方法
三、设计实验，模拟验证
那你能利用我们的模拟仪器小组合作设计实验，揭示昼夜交替的原因吗？请大家小组讨论一下。
师：在做模拟实验时我们应该注意什么问题?
生：注意安全
师：出示温馨提示（注意的事项）
（1）调节手电筒跟地球仪的距离，差不多正好能照亮个地球仪。
（2）地球自转的方向自西向东。
（3）红色标记为观察点，慢慢的转动地球仪，仔细观察昼夜交替现象。
四、对比辨析，总结提升
1.小组汇报交流。（结和实际现象解释）你的语言表达非常严谨。
你们组在实验操作中分工明确，动手能力非常强。你们组观察非常仔细，具有小科学家的天赋。你的表达能力非常强，能详细的表述实验过程。
《白天与黑夜》教学设计4
活动目标：
1.通过绘本学习，了解白天与黑夜的不同。
2.理解绘本故事，知道人事物各有所长，学会“分享”与“相融”。
3.体验绘本的幽默与趣味性。
活动准备：
1.绘本《白天和黑夜》PPT
2.动画《昼与夜》
活动过程：
一、谈话导入
师：今天，老师带来了两位奇怪的朋友，请你们仔细看一看，猜猜它们是谁？(白天和黑夜)
幼：你是怎么知道的？哪一个是白天，哪一个是黑夜？为什么这样说？（……）
二、理解绘本
师：现在老师和小朋友分享一个绘本，绘本的名字就是《白天和黑夜》。
师：白天和黑夜在一起会发生什么有趣的事呢？我们来看一下！
图：
师：这是谁？（白天）它在干什么？（睡觉）
这天早晨，和往常一样，白天睡醒了……
小朋友学一学白天睡醒的样子（动作）
咦？白天身上出现了什么？（草原、奶牛、公鸡啼鸣）
图：
师：“起来啦，我要出发了！”白天身上出现了？（小鸟）
醒来时白天身上出现了公鸡、奶牛，走着走着，又飞来了小鸟。其实它身上的变化就是白天景物的变化，去了哪里，遇到了哪些景色。
现在白天还走在草原上，你们猜！他身上还会发生些什么变化？（……）
图：
师：白天在干什么？（闻花香、晒太阳）
可是这时候，白天遇到了一个怪东西，这个怪东西是什么？（黑夜）
黑夜在干什么？（睡觉）
师：白天不知道其实他就是黑夜。
小朋友们，如果你遇到了陌生人，你是什么样的心情呢？（……）
师：你们看，白天的表情是什么样的？（害怕）
“白天想，从他身边走过去，应该没有危险吧”
这时，黑夜醒了吗？（醒了）
图：
师：谁来说一说，你看到了什么？（……）
呀！他俩惊叫着，跑的远远地，你看看我我看看你。
好奇怪啊。谁知道为什么他们会觉得对方很奇怪呢？（他俩长的一样但身上出现的东西却完全不同）
图：
师：看到了什么？
白天用手指戳着黑夜的肚子，还是觉得很奇怪。
为什么白天要戳黑夜的肚子呢？
如果你被陌生人随便碰了一下，你会怎么做呢？
白天这样做礼貌吗？（不礼貌）对，没有经过别人的同意，随便的碰人家，是不礼貌的。
图：
师：黑夜生气了！
他们在做什么？（打架）
本来是一件很小的.事情，白天因为好奇心用手戳黑夜，结果黑夜一个拳头挥过去，两个拳头挥过去，两人厮打起来。
图：
师：就在这时，白天身上的一个东西吸引了黑夜的目光。
是什么呀？（蝴蝶）
白天有这么美丽的蝴蝶，黑夜也想着自己不是也有好看的东西嘛！
师：黑夜身上出现了发光的萤火虫，哇！白天看呆了！
于是白天和黑夜分享起好玩的东西来。
白天有五彩缤纷的？（彩虹）你觉得黑夜会有像彩虹一样美丽的东西吗？是灿烂的？（烟花）
白天有？（飞机）黑夜有（电影）
白天有？（高楼大厦）那晚上的会出现高楼吗？是什么样的高楼？有什么不同？
他们互相分享着如此美好的东西，会成为好朋友吗？（会）
它们在？（跳舞）它们现在是朋友了吗？（是）
图：
师：神奇的事情发生了，会发生什么呢？小朋友们说一说。（它们变成一样的了，它们景色连起来了……）
黑夜的太阳升起来了，白天的太阳落下山了。
两人的肚子连在一起形成了美丽的朝阳与晚霞。
接着，更神奇的事情发生了，黑夜有了白天的太阳，白天有了黑夜的？（月亮）他们变成了彼此的样子，白天对黑夜说：“因为有了你，我才和以前不一样了。”它们开心的手挽着手，离开了。
从此以后，白天可以变成黑夜，黑夜可以变成白天，它们互相交替，让我们的生活变得更美好。
三、完整欣赏动画
师：现在请小朋友把这个绘本完整的欣赏一下。
四、总结
师：小朋友们，他们本来认识吗？（不认识）不认识的时候做了什么事？（打架、分享、融合）最后变成了？（好朋友）
嗯，白天和黑夜的相遇从不相识——打架——分享——融合——好朋友。他们就像小朋友们一样，来幼儿园之前谁也不认识谁，平时也会有矛盾，后来懂得分享、互相帮助，最后成为好朋友。请小朋友说一说自己的好朋友是谁？你愿意抱一抱自己的好朋友吗？请小朋友们找自己的好朋友抱一抱。
平时生活中，小朋友们有时会为一个小小的玩具争吵起来，应该怎么做？（……）
嗯，我们应该学会分享、合作，你的就是我的，我的也是你的。这样我们的生活才会变的更美好！
有一种人，他们不分白天黑夜的去照顾我们、关心我们，小朋友们知道是谁吗？（爸爸妈妈、爷爷奶奶）对，是我们的家人。你们愿意去抱一抱你们的家人吗？（愿意）小朋友们可以轻轻的离开座位去拉一拉家人的手，说一说悄悄话，抱一抱自己的家人。
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