《识字4》教学设计

教案背景

1，面向学生： □radic;小学

2，学科：语文科

3，课时：1

4，学生课前准备：观察夏天里周围的变化以及小昆虫的活动情况

教学目标：

1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2、正确流利的朗读儿歌。

3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。

教材分析：

这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。

教学重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌，会写6个生字。

课前准备：

1、课件、生字卡片。

2、学生搜集一些小动物的有关资料。

课时：一课时

教学过程：

一、导入

1、欣赏夏天的图片，然后教师导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!

2、看图说话。(出示文中插图)引导学生观察想像：图上有些什么小动物?它们在干什么?

3、师小结：这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，书里有一首儿歌是写它们的，让我们一起来读读，好吗？

二、读儿歌，识字。

1、我们遇到不认识的字，有什么方法解决？

2、自由读儿歌，遇到不认识的字自己想办法解决。（师巡视）

3、检查自学情况：

A、出示生字词，指名说说怎样认识，再拼读，齐正音。

B、齐读字词。

C、去掉拼音，开火车读，正音，再齐读。

三、写字。

1、课件出示要写的字，指名读，齐读，并口头组词。

2、指名说说你用什么方法记住了哪个生字，并互相提醒怎样把字写得更漂亮。

3、重点指导书写“蚁、空、前”，教师作范写。

4、学生练习写字（每个字写一次），再展示书写作业：互评与师议结合。

5、过渡：我们认识了那么多的生字宝宝，也学会写了，老师把它们放回课文，你还能把它们认出来吗？那我们来读读课文，好吗？

四、学习课文，发现规律。

1、指名读课文，正音。（指2人读）

2、自由读文，找找儿歌里写了有哪些动物，把小动物的名字画出来，想象它们在哪里干什么，自己加上动作表演给小组的同学看。

3、学生读文理解，师巡视。

4、指名汇报所得，教师根据学生的汇报板书小动物的名称，并指导学生表演来理解句意。

5、引导学生找出规律：

（1）齐读板书。

（2）想一想：你发现了什么？（引导发现这些字都有“虫字旁”）

（3）“虫字旁”的字和什么有关？（小动物）

6、你能再说说还有哪些带“虫字旁”的字吗？（师适当板书）

7、拓展：学着儿歌的格式仿写：哪些动物在哪里干什么。（以小组为单位）

8、齐读儿歌。

五、课堂总结

这节课我们认识了很多生字，也看到了很多小动物在活动，你们喜欢它们吗？这么可爱的小动物，我们应该要爱护它们，不要伤害它们，知道吗？那么就请同学们课后也去观察一下其他小动物是怎样活动的，把你看到的告诉老师和同学。