第16课《石榴》第二课时教学设计

　教学目标：

1、学习有感情地朗读课文。

2、了解石榴的生长过程以及特点，激发热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

3、品尝一种水果，并仿照第四自然段写一段话。

教学重点：

　　体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。

　教学难点：

指导学生观察品尝一种水果，并仿写。

　教学准备：

小黑板、石榴

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，教师要树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，通过不同要求的读，让学生在读中思，在读中悟。

　教学过程：

　　一、激情导课

1、这节课，我们继续学习《石榴》一课，让我们一起回忆一下：我的家乡在 ，这里有 的石榴园。

2、导入：春天到了，石榴树怎么样了呢?让我们走进它们，仔细观察。

　　二、民主导学

(一)学习第二自然段

1、学生自由读一读，找一找。

2、指名读。说说讲了什么?理解“抽”。

3、指导读：“新的枝条”、“嫩绿的叶子”一切都欣欣然张开了眼，读出新生的感觉。

4、春天过去了，夏天来了。瞧，石榴树发生了什么变化?

5、指名读，描述石榴花的颜色、形状。

6、看看作者是怎样来描写石榴花的。(出示句子)

这一节描写了石榴花的哪些特点呢?请同学们自己再读一读第二自然段，边读边思考。(花的颜色、花的形态)

体会用词的精妙。

出示句子：花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。

读句子，从句子中体会到了什么?指名说。

让我们走近看，(出示：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。)指名读句子，感受到了什么?交流。

齐读描写花的句子。

(二)学习第三自然段

1、“热闹了好一阵的石榴花渐渐谢了，石榴花曾经是怎样的热闹呢?”生针对上文进行说话练习。

2、对啊，这一树繁花充满了成长的快乐，真是热闹。让我们再次读读，体会其中的热闹。(齐读第二自然段)

3、热闹过后，是怎样的情景呢?请同学们默读第三自然段，想一想课文从哪些方面写了石榴的果实?用笔把你的发现画一画。

4、交流。

(1)颜色变化

学生先说，教师适当点拨：课文是怎样把这些表示果实颜色的词连接起来的呢?你找到连接词了吗?(先是……逐渐……最后……)

(2)形态变化

熟透了的石榴高兴地笑了。它们笑的姿态各不相同，有的……有的……(生跟读)

(3)大家都看到石榴成熟后都从树叶之间露出来了。课文中是用哪句话来形容的?指名读。

说一说：石榴成熟了，仿佛对着果农伯伯说什么?指名说。

读一读，你喜欢这句话吗?为什么?

把石榴当作人来写。从这句话里，我们可以触摸到作者的.思想情感。他是满怀着深情来写这些石榴的，大家可以想想：这是一种怎样的情感呢?同学们可以联系课文第一自然段想想。联系上下文读懂文章，这可是阅读的一项重要本领啊!

交流。

4、齐读第三自然段。

(三)学习第四自然段

1、这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，看见了什么?让学生看看书上的插图，看到了图上的石榴籽，你想到了哪些词?(玛瑙般的、紧偎、红白相间、晶莹透亮、酸溜溜、甜津津等)

这样的石榴真让人垂涎三尺，想吃一吃吗?

2、今天老师带来了真的石榴，想让大家品尝品尝，看看作者的感受你体会到了吗?你还有没有自己的感受?

3、交流味道，读句子。

　三、检测导结

1、填空

当我们把一篇文章全部学完以后，再回过头来看看想想，你会从中悟出一些新的东西来。现在请同学们迅速浏览全文，思考一下课文是按什么顺序来写石榴的?指名填空、交流。

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2、品尝桔子，仿照课文第四自然段写一段话。

3、说说这节课的收获。