《天游峰的扫路人》优秀教学设计

《天游峰的扫路人》是九年义务教育六年制苏教版第十册的一篇课文。作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象。教学时，要引导学生从具体语言材料的朗读品味中，体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

　教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。

4、德育目标：从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。

　　教学重难点：

1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。

2、学习文章通过写景、外貌、语言、动作、神态描写来表现人物品质的写法。

教学用具：

多媒体课件

　教学用时：

三课时

　板书：

10 天游峰的扫路人

天游峰 美、高、险

扫路人 热情、自信、豁达

　教学过程：

　第一课时

　　1、启发谈活，揭题设疑。

(1)出示祖国风光图片，看了之后有什么感受?

(2)今天，我们跟着一位扫路人去天游峰游历一番。看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么?

　2、自读课文。

(1)提出读书要求。

①借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。

②在读通顺的基础上注意流利，要有速度。

③默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，准备质疑。

　　3、检查自读效果。

(1)指名分节朗读课文。

(2)纠正读音。

(3)答疑解难。

①对于不懂的词语，要引导学生结合课文当时情境理解。

②对于涉及句意、中心的问题，要引导学生实实在在地读书，对课文语言进行充分感知、理解。有的可以在讲读课文时解决。

(4)理清课文脉胳。

①引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。

②学生讨论分段，概括段意。

一(1~~2)二(3)三(4~12)

　　4、分段读课文。

　5、教学生字，指导书写。

(1)说说“攀、瘦、鞋、吁”这4个字是什么结构。

(2)重点指导写好“瘦”，笔画多，间架结构较繁复，要指导学生看清字形。

(3)指导学生描红，把这4个字写紧凑。

　　6、作业。

(1)读好课文。

(2)抄写好生字词。

　　第二课时

　　一、精读课文第一、二、七自然段，体会天游峰的高险。

1、今天，让我们一起随着作者和扫路人一起去天游峰游历一番。

(播放天游峰图片。)

2、天游峰的景色美丽吗?课文中作者对天游峰的描写十分精彩，快速默读课文，看看课文哪些地方描写了天游峰，看看天游峰给你留下了什么印象?(请用几个字概括出天游峰给你的印象)

交流：一、二自然段和第七自然段一二句话。

3、再读读，看看哪些地方特别能让你感受到天游峰的美、高、险?

从“第一险峰”、“九百多级”、“一根银丝”、“抛”、“仿佛要断掉”、“飘飘悠悠”、(好不得意)等词看出天游峰的险峻。

“一根银丝”指什么(指的是武夷山第一险峰天游峰的九百多级石梯，远远望去他仿佛是从空中抛下来的，多么险峻)

理解“好不得意”在这里的作用。(从作者的得意可以看出天游峰确实很险。)

4、武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗?

作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗?

自由读，指名读，评价。

5、“那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而却步，半途而返。” ——山高而险、石阶多、上去不容易。

6、小结并过渡：作者无意欣赏这迷人的景色，却对一位普通的扫路人情有独钟。这是一位怎样的老人呢?让我们随作者一起去爬一下天游峰认识这位老人吧。

　二、精读其余部分，感悟扫路人的豁达开朗。

1、看看课文哪几句话写扫路人?他是个怎样的人?你从哪里看出来的?(出示相关句子后，交流并指导朗读)

2、“在一片静寂中，我隐约听见‘哗——哗——哗——’的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。”

从颇有节奏‘哗——哗——哗——’的声音，可以看出老人身体很健朗。

(最先吸引我的是老人扫路时的“哗——哗——”声，作者是运用了“未见其人，先闻其声”的笔法。以后我们在写作文时也可以运用这一方法。)

　3、“我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。”

这是一位非常朴素的老人。

(“褪色”、“运动鞋”还是“精瘦”，都非常准确地反映出老人是扫路人这一身份。你看只有一句话，作者用词多么准确!多么恰当!)

学生有感情地朗读这段话。

　4、“老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。”

说明老人很热情。

作者把老人的热情比作了热茶。茶热，情更热;茶浓，情更浓，茶香，情更真!“一杯热茶”把老人的热情写活了!

　　5、(1)“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。

(2)……悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有……”

老人生活在美丽的山中，他爱这儿的山，爱这儿的水，爱这儿的生活。他仿佛就是这山中的一员。他已经与武夷山的天游峰融为一体，以苦为乐，热爱生活，即使自己到了70岁高龄，依然对扫天游峰乐此不彼，悠然自在。

　6、“借着淡淡的星光，我仔细大量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”

老人终年在山上扫路被晒得黝黑，说明工作辛苦，但他眼睛炯炯有神说明了他不怕累，对这项工作是乐此不疲。

　7、作者猜老人60岁了，但没想到老人已经70岁了，这说明老人在山上扫路，锻炼了身体，可谓是身心俱佳，心态年轻，所以看上去也年轻了。

　　8、“‘30年后，我照样请您喝茶!’说罢，老人朗声大笑。”

　　老人非常热情、自信、开朗、豁达。

　9、师小结：正因为老人这种豁达开朗的心胸，他才会在这武夷山的第一险峰上风里来，雨里去，日复一日，年复一年地辛勤劳作。此时此刻，你想对他说些什么吗?

　　10、老人这种平凡而又伟大的品质同样深深地打动了作者的心，你从哪里能看出作者也感动了呢?

(1)“我紧紧抓住他的双手:说‘30年后，我再来看您!”

(2)“这充满自信、豁达的笑声，一直伴随我回到住地。”

作者对老人的崇敬之情油然而生，不禁被老人的精神折服了。

　11、让我们再次倾吐对老人的祝福吧：“ 30年后，我再来看您!”

　　第三课时

　一、复习检查。

本文描写天游峰的险峻有什么作用?

(突出了扫路人工作的辛荣，歌颂了老伯顽强不息，对生活的自信与热爱。)

　二、扩展阅读，深化主旨。

1、教师介绍其他相关的故事：《峨眉铺路人》《守林人》。

2、在我们的现实生活中，像天游峰的扫路人，峨眉铺路人，守林人这样，在自己平凡的岗位上勤奋工作的普通劳动者还有许多许多。他们不顾世俗偏见，对工作勤勤恳恳，对事业执著追求，你还知道哪些普通劳动者的故事?说一个给大家听听。

3、说话练习：用搜集到的名言赞一赞这些普通劳动者吧。(也可以自己创作)

　三、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

1、课文中是怎样刻画老人的?

(通过人物的外貌、衣着、语言、动作、神态)

2、运用这种方法写一写周围的人。

3、交流评价。

　四、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、老人说：“30年后，我照样请您喝茶”。要是30年后，他会是什么样的?他们相遇后又会说些什么呢?请同学们展开想像，然后写下来。