第十四棵《神奇的丝瓜》教案（湘教版六上）

教学目标

知识目标

自主学会本课生字。联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。

　能力目标

选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。

　情感目标

能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法。

　教学准备

师生：搜集有关丝瓜的图片及文字资料。

　　教学时间

2课时

　教学过程

　一、揭示课题，质疑激思

1. 引入。大家见过丝瓜吗?说说自己见到过的丝瓜是什么样的?用一个词概括一下自己见到过的丝瓜。(平凡、普通等)

2. 质疑。可在季羡林先生笔下，丝瓜却是“神奇”的。板书课题，简介作者季羡林。

学生读了课题可能就会产生疑问，应及时鼓励学生大胆质疑。如：丝瓜究竟有什么神奇之处?从而激起学生学习的欲望。

　二、初读课文，了解大意

1. 自由读文，读通读顺。

2. 说说文章主要内容。

　　三、理清脉络，理解“神奇”

1. 再读课文，说说丝瓜的生长过程。

2. 抓住主要事件，了解丝瓜的神奇。

丝瓜能让无法承担重量的瓜停止生长;能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长;能让悬垂的瓜平身躺下。

3. 体会情感，体会丝瓜的神奇。

(1)勾画出作者对丝瓜认识变化的词句。读后说说自己从这些句子中体会到什么。

(2)重点指导：“我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。”丝瓜如果真的有思想，它会想些什么，会考虑哪些问题?

　　四、体会丝瓜品格，领悟人生态度

1. “这是一个沉默的奇迹”是什么意思?

2. “而丝瓜则似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。”

(1)“怡然泰然悠然坦然”指的是什么?“含笑面对秋阳”是什么意思?

(2)你从中悟出了作者怎样的一种人生态度?

(3)联系自己的生活体验，说说自己的认识。

　五、拓展练习

细致地观察你身边的某种植物或动物，发现它的“神奇”之处，然后写出来。在写出事物特点的同时，写出自己心里的感受，情感的变化，还可写一点你的感想。

　补充资料

季羡林，山东临清人，1911年生。1934年毕业于清华大学外语系，翌年作为清华大学与德国的交换研究生赴德国哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文，获哲学博士学位。1946年回国在北京大学东方语言系任教授，曾任北大副校长、南亚研究所所长、中国史学会常务理事等职。对印度古代语言、印度古典文学、印度佛教史以及中印文化关系等方面有精深研究，著作颇丰，有《中印文化关系史论丛》、《罗摩衍那安探》、《〈大唐西域记〉今译》(合著)，译有《沙恭达罗》、《五卷书》、《罗摩衍那》等。