六年级下册《神奇的丝瓜》原创教学设计

　学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理清文章叙述顺序，把握作者情感变化，感受丝瓜的神奇。

3、理解课文内容，领会重点词句，领悟丝瓜成长过程中蕴含的内涵，从中获得一定启发。

　　学习重点：

理解课文内容，领会重点词句，理清文章叙述顺序，把握作者情感变化，感受丝瓜的神奇。

　　学习难点：

领悟丝瓜成长过程中蕴含的内涵，从中获得一定启发。

　教学流程：

　　【初读感知】

1、板书课题：今天，我们一起来读一篇文章，认真看老师板书课题(师板书课题，生认真观看)

2、齐读课题：来，齐读课题。(生齐读)

3、导入：谁见过丝瓜了?丝瓜是一种很普通的东西，它有什么神奇之处呢?今天，我们就走进国学大师季羡林先生的这篇散文，感受丝瓜的神奇。

4、初读课文，整体感知：自由朗读课文，体会丝瓜神奇在哪里?

(细绳一般粗的秧竟能输送那么多的水分和养料，使叶子长得又肥又绿，充满生机活力。

最初长出的小瓜竟把瓜秧坠下来一点，悬挂空中随风摇摆，我很担心，谁知它却停止生长。

三楼的窗外长出的两个大瓜疯狂生长，我又担心起来，可是它们不知什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上。二三楼之间，在一根细秧的顶端又长出了一个小瓜垂直地悬在那里，我又担心起来，没想到的是它竟会平着身子躺在台子上。)

　【品读体验】

1、抓住重点词

(1)过渡：的确，丝瓜的成长经历中充满着神奇，正如作者所想(课件呈现：我百思不得其解，徘徊在丝瓜下面。我仿佛觉得这棵丝瓜有了思想，它能考虑问题，而且还有行动。它能让无法承担重量的瓜停止生长;它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，并给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地长;它能让悬垂的瓜平身躺下。)

(2)谁来读一读?(生读)谁再读一读，让大家感受到它的神奇?(评价)

(3)在这段话中，这种神奇可以用一个词来概括，哪个词?(随学生回答板书出：思想，提醒学生圈出这个词语，指板书)透过思想这个词你能体会到什么?(神奇，有灵性，活了，富有生命)

2、过渡：就让我们随着作者去看一看这神奇的丝瓜，体会其独有的思想。老师读课文时发现，随着丝瓜的生长，作者的心情也在发生变化，时而担心，时而惊喜。大家有这个发现吗?

3、体会瓜的神奇

(1)文中共写了几次作者的担心?(三次)

(2)(课件呈现：默读课文第五至八自然段，划出描写作者担心的语句，并看一看每次担心后结果分别是怎样的?也将有关的语句划下来。)请大家默读课文第五至八自然段，划出描写作者担心的语句，并看一看每次担心后结果分别是怎样的?也将有关的语句划下来。(生默读课文，师巡查，指点，了解学生阅读情况)

(3)交流品读：谁来读描写作者第一次担心的语句?

①生读有关语句(课件呈现：我真替它担心，生怕它经不住这份重量，会从楼上坠下来，落到地上。)

品读：谁来读，读出担心的感觉来?(生读，评价)

大家想，最初长出的那个小瓜，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆，会不会连同瓜秧一起从楼上坠落到地上，多令人担心哪。谁来读出这种担心?(生读，评价)

结果：我是这样担心这只小瓜，这只小瓜怎么样了呢?(随生答，课件呈现：不久就证明了，我这种担心是多余的。最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。)

你发现它的神奇了吗?怎么发现的?(随生交流，板书：停止生长。)

小瓜仿佛得到了谁的命令?(丝瓜秧、丝瓜、自己)

②过渡：丝瓜还会听命令，多神奇啊!谁来读第二次担心的句子。

③生读有关语句(课件呈现：这两个瓜加起来恐怕有五六斤重，那一根细秧怎么能承受得了呢?我又担心起来。)

可是奇迹发生了，大家看(课件对应呈现：没过几天，事实又证明了我是杞人忧天。两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。)

我们也来用上面的方法体会一下，哪个词语又让你感到神奇了?(随学生回答板书出：弯、放)当我还为细秧无法承担重量而担心时，两个瓜弯起来身体放在窗台上，化险为夷，看到这作者的心情应该是?(高兴、欣喜)读出这种感觉来。(生读语句)

④过渡：后来又怎么样了呢?谁来读作者的第三次担心。

生读有关语句(课件呈现：我又犯了担心病：这个瓜上面够不到窗台，下面也是空空的;总有一天，它越来越大，会把上面的两个大瓜也坠下来，一起坠到地上。)

有了前面两次的经验，作者应该不担心了，可这次还担心着。谁来读出这种担心(生读，评价)

事实证明，这次担心依然是多余的(课件对应呈现：等我倒退几步抬头再看时，却看到那个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。)这个瓜哪里去了?(随生答，板书出：平躺)

这是一个怎样的台子呢?(学生可能答道：紧靠楼墙凸出的)这又是一个怎样的紧靠楼墙凸出的台子呢?请大家读一读下文。(这个凸出的台子无论从上面还是从下面，人都是无法上去的。)

看哪，就是这样一个人都无法上去的台子，一个原本垂直悬在空中的瓜忽然平身躺在了上面，看到这样的一幕，你想说什么?(太神奇了，太不可思议了……)

读读这句话，就读出这种感觉。

(4)创设情境，品读：一次次担心过后总有一次次惊喜，让我们随同作者再一次经历这份担心和惊喜吧。(点击，重复以上三张幻灯片，响起背景音乐)

最初长出的一只小瓜直挺挺地悬在空中，随风摇摆，我真替它担心，你来(生读第一次担心语句)不久就证明了，我这种担心是多余的。(话筒指给一名学生)

后来，三楼的窗台上长来了两个瓜，这两个瓜发疯似的猛长着，不久就长到了五六斤重。(话筒指给一名男生)没几天，事实又证明了我是杞人忧天。(指一名女生)也不知哪一天，两个大瓜下面，二三楼之间，在一根细秧的顶端，又长出一个小瓜，垂直地悬在那里。女生来(女生读有关语句)可我又看到了奇迹，等我倒退几步抬头再看时，男生读(男生读)

②读着，读着，我们也好像走进了丝瓜的内心世界，这位同学，你就是那个垂悬在空中，随风摇摆的小瓜，你为什么停止生长呢?

(为了保证不把瓜秧连同我一起坠下来，所以我只好停止生长。)原来你牺牲自己，是为了保全整棵丝瓜啊。

你就是那在三楼窗外疯狂猛长的瓜，你弯起腰把身体放在窗台上，你是想?

(为了保证不把小瓜和瓜秧连同我一起坠下来，所以我弯起来把躯体放在窗台上。)你真是一个聪明的瓜啊，遇到困难会想出办法解决掉。

你就是那两个大瓜的下面、二三楼间悬垂着、一根细秧顶端长着的小瓜，你上够不到窗台，下面又是空空的，这时你怎么办?

(拉直身子跳上去，探着身子爬过去……)你把握住了机遇，你成功了。

5、品读：(指板书，师生一起总结)最初长出的小瓜直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆，面对这样境地，为防瓜秧坠落，它仿佛得到命令停止了生长;三楼窗外的两个大瓜弯起身子，把身体放在窗台上，发生似的猛长着;两个大瓜下面，二三楼间，一根细秧顶端长出的小瓜竟不可思议地平着身子躺在连人都无法上去的紧靠楼墙凸出的台子上。丝瓜多有思想啊!所以作者说(课件呈现倒数第二自然段，齐读)

　【拓展升华】

1、读到这里，从丝瓜身上，你获得了什么启发?(丝瓜成长过程中，每每遇到困难，总会有办法解决的;善于抓住机遇;遇到困难时可以改变自我适应环境等等)

2、升华：是啊，丝瓜成长过程中难免会遇到一些困难和挫折。他呢，在有利的环境中就茁壮成长，在不利的环境中便改变自我继续顽强生长，它怡然泰然悠然坦然地面对着成长过程中的一切。所以，季羡林老先生悟出了这样深刻的道理。(课件呈现文章最后一句话：丝瓜似乎心中有数，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。)

3、了解季羡林其人：其实季羡林先生就是这样一个能够怡然、泰然、悠然、坦然面对生活的人。(课件呈现季羡林先生照，文字简介：季羡林(1911——2009)：山东临清人，中国语言学家、历史学家、思想家、作家、文学翻译家，名副其实的国学大师。2005年入选中国当代十大文化名人，2006年当选感动中国人物。)季老一生中也经历了不少苦难，但他淡定从容，得而不喜，失而不悲，2006年感动中国人物颁奖词中是这样评价他的。(季羡林照片不动，呈现颁奖词，师深情朗诵：心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。)

4、布置作业：(点击课件，呈现季羡林作品封面)季老先生一生完成了大量著作，其间包含人生感悟。读他的文章犹如与智者对话。请课下搜集他的作品读一读。