苏教版二上《小动物过冬》第一课时反思

　苏教版二上《小动物过冬》第一课时反思

《小动物过冬》是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。经过对这一课学习的设计和实施，我对低段语文阅读教学有了更新的认识。在第一课时教学中，我有以下几点反思：

一、语文教学要紧密联系儿童的生活实践，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活。

我首先用三则有趣的动物谜语导入课题。在好奇心的驱使下，学生非常积极地投入课堂，勇于开动脑筋。使学生人进课堂、心到课堂、情感进课堂。这样使他们学得快乐，学得灵活。

二、充分发挥现代信息技术的作用，让学生能动地、创造性地学语文。

在传统的语文课堂上，老师通常以讲解和问答提问的方式带领学生学习。最终学生只能被动地接受未经自己加工的“现成”的结论。这样的语文教学忽视了学生个性才能的发挥，埋没了学生富有灵性的感悟和创造性。现代信息技术的运用能够较好地解决这一困惑。我在《小动物过冬》第一课时的生字教学中，积极发挥PPT的优势，引导学生学习多种识字方法——意义识字(“商、暖”)，观察识字(“哥”)，旧字识新字(“物、钻”)和比较识字(“第”与“弟”对比)。这样多种方法的随文识字既不枯燥，又能充分唤醒学生能动地、创造性地学习语文的欲望。

三、当堂检测学生的学习情况，做到师生心中有数。

心理学研究表明：及时反馈学习信息可以有效提高学习效率。“三步导学”中的“检测导结”环节可以很好地做到这一点。为此，我在教学的最后一步设计了两道检测题：一是给带点字选择正确读音(“商量、暖和、钻到”);二是运用游戏的方式认读本节课所学生字。学生在玩中了解自己的学习情况，轻松易接受。

总之，语文课应是一个多元艺术元素的综合体，在课堂的拓展训练中，教师恰当的语言和灵活的教法是“拓展”的阳光雨露，只有具备了这些条件，学生创新思维的种子才会发芽、生长，才会绽放出绚丽的创新之花。