这样用表格不合适作文

昨天听了一节校内的公开课，授课内容是六年级的一节略读课文《手指》。文章作者是丰子恺先生，写于抗日战争期间吧。文章用手指来比喻全国人民，要不分贵贱，不分等级，应该像5根手指一样团结起来，握成一个拳头，抵抗外辱。授课老师以丰子恺先生儿童漫画引课，课堂上注重了学生的感悟，最后又以丰子恺先生抗日题材的漫画结尾，引导孩子深切感受到课文的写作背景，帮助孩子加深了对课文的理解。这节课在总体上还是很不错的。但是我对自学环节中表格的运用感到不满意。

在引课之后是学生自学环节。老师为了帮助孩子们自学，设计了一个表格：

手指长处短处感受大拇指食指中指小指和无名指

课件出示这个表格后，孩子们就埋头边读边画，呈现出热闹的景象。几分钟后，自学结束，下面该汇报了。这时，问题就出现了：这段的课堂不但只像回答问题——生硬、呆板，而且一个接一个地回答让人感到繁琐、沉闷，这段时间里，我有点昏昏欲睡了。

课后，老师和我交流对这节课的评价。我提出了自己对这一环节的安排不满意。他说备课的时候也担心过填表格有点死板，造成课堂气氛沉闷，但是没有想出更好的办法进行这个环节的教学。还因为自己认为这个表格对学生是一个很好的辅助，再加上实在是想不出更好的办法了，就还是保留了这个设计。但是在课堂上当时就感到学生汇报表格的这段时间是最难熬的时候。我谈出了自己的看法：首先，出示这个表格的目的是为了帮助孩子自学。可是，这篇课文对于6年级的孩子来说，理解根本不是问题。而且表格中所出示的问题是没有深度的，因为答案在课文中写得明明白白，只要学生认真读书，绝大多数都能很快地找出来。所以，这节课根本就不需要帮助的表格。其次，老师本来是想帮助孩子自学，可是这个表格也同时限制了孩子们的思维，他们在读书的'过程中只是考虑用文中的话填空了，就不会再有其他的体会了。可以这样优化这一个环节：用“你喜欢哪个或哪几个手指？为什么？”这个问题代替表格，在学生汇报的时候，学生的思维会更活跃，气氛会更轻松，上课的效果也可能会更好。他表示赞同，说再上这节课的时候改改试试。

关于在课堂上使用表格的感受：我个人认为在低年级阶段适合用表格。因为这个阶段的孩子的阅读与理解能力不高，需要用表格来帮助理顺课文的条理。如果是高年级的学生，就得是内容艰涩的课文了，这样才不会有画蛇添足的情况了！