卖木雕的少年教学设计谁有？

第二课时

一、复习导入，整体把握

1、我们上节课认识了一位怎样的卖木雕的少年?

2、这课主要写了一件什么事?从这件事中你体会到了什么?

二、读写结合，积累运用

1、这个故事什么地方给你留下的印象最深刻，找出来读一读，想一想为什么会给你留下深刻的印象?(学生自由读、思考、汇报交流)

(1)木雕精美：

①指名读：写得怎么样?(细致、形象、生动……);作者抓住什么来写的?(根据学生回答教师相机板书四字词语，理解、品读)

②小结：观察细致、描写准确，会给我们留下形象生动的印象。像这样的描写在文中还有，引导学生阅读描写“瀑布”、“人物”的部分，标画出四字词语，师相机板书：

琳琅满目　各式各样　构思新奇　栩栩如生(木雕)

名不虚传　游人如织　十分壮观　清晰可辨(大瀑布)

仔细观赏　爱不释手　五官端正　语无伦次(人物)

③指导学生抄写积累四字词语。

(2)描写人物言行的句子：

①指名读：写得怎么样?这样写有什么好处?

②出示两组对话，指名感情朗读、分角色读，体会是如何通过言行来体会人物的内心世界的。

小结：不同环境下的人物表现出不同的心理，用心体会、品味就会走进人物的内心世界，用心观察、描写就会给人留下深刻印象。

③指导学生摘抄优美句段。

(3)有感情地朗读自己感受深刻的部分，有兴趣的可以自主背诵积累。

三、指导写字，巩固练习

1、重点指导：“售”字的上半部分，不要少写一横;“驮”字右边不要写成“犬”;“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。

2、辅导完成《智能训练》。

附板书：　　　　　27、卖木雕的少年

用词形象生动：四字词语

中非人民友谊深厚　印象深刻

抓住人物言行表现人物的内心世界