求三年级下册《争论的故事》的教案啊

《争论的故事》教案

一、导入新课

1、板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗?(各持己见，互相辩论)

2、看了课题，你想知道些什么?

(谁争论?为什么争论?怎么争论?故事的起因、经过、结果怎么样?)

3、那么，就让我们一起到到课文25《争论的故事》中找答案吧!

二、初读课文，整体感知

(一)自读课文，学习生字词，读通课文。

师：好，现在请同学们自由朗读课文，注意：1、读准字音。 2、画出自己觉得读起来有困难的词句，再认真读一读。

幻灯出示自读要求：

第一步：注意文中的生字词，努力读准字音;

第二步：将难读的词句多读几遍，努力将它们读准确，读通顺。

3、检查反馈：

(1) 检查生字词的学习情况：

师：生字都认识了吗?把生字读给你的同桌听听?你的同桌读错的地方帮他纠正，他如果有不会读的你可以当小老师教教他。谁都会读了?

幻灯出示生字词：

烤鸭 争辩 皮香肉嫩 评理 剖开

真笨 关键 聚精会神 赞许 煮熟 烟熏火燎 其他同学注意听，

(二)刚才提出的问题都解决了吗?把刚才说的连起来说一说就是故事的主要内容。谁能连起来说一说。

把故事的起因、经过、结果说清楚，这就是故事的主要内容。

三、朗读演练

(一)、故事的大意我们知道了，如果请你来讲这个故事，你认为要讲好这个故事，最重要的是说好什么地方呢?

1、观察图，说说兄弟俩的表情动作，感受一下争论现场的情景，师：你从图中看出了什么?

师：这张图画出了激烈争论的情景，当时兄弟俩一定是面红耳赤、怒目圆睁、唇枪舌战、互不相让，好一场激烈的口水战。

c、你能为兄弟俩配音吗?

2、那就请你们好好读读争论的话，琢磨一下，哥哥弟弟的话该怎么读?你除了自己体会，还可以和同桌讨论讨论。

哥哥和弟弟是怎么争论的?谁想来给插图配音。 a、学生评价，师评价

(不以为然什么意思?怎么读?很不服气是怎样的表情?怎么读?可以适当地加上动作表演读。)课文中出现了四个反问句，要注意读出反问的`语气。 (指名表演朗读对话)

3、小组演练

你们能把这个故事表演出来吗?

分成四人小组，先分一下角色，然后排练一下这个故事，注意各个角色不同的语气语调。(生排练，师巡视指导。

4、指名小组表演。

(1)师生共同评论演技

a说说优点，他们表演的好吗?哪些地方好啊?

提出更好的修改建议，有没有什么地方需要作进一步的改进? 学生评价，老师评价

(2)表演中指导两点：

a(兄弟俩对话完后，)是不是争论到这里就完了?不争论了? 那么“争论不休”是什么意思?怎样才算是争论不休? b最后看到大雁早已飞得无影无踪后有什么表情动作?

(3)再指名小组表演

四、谈感受

1、听了这样一个“争论的故事”，你有什么感想?

(1)“兄弟俩真笨”“笨”在哪里?

(2)“他们没有抓住时机”指的是什么时机?

(3)为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了?

(4)与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做?

2、课文中的同学们也有自己的想法。

出示句子，自由读一读。

幻灯出示：

这兄弟俩真笨，白白让大雁飞跑了。

不是他们笨，而是他们没有抓住时机。

兄弟俩这样争论下去，时间白白浪费了。

不管做什么，关键是要先做起来。

4、省略号表示什么?同学们的感受真多，那么你从这个故事悟出了什么道理呢?(谈自己对抓住时机的认识)

(板：抓住时机，先做起来)

你们很会学习会思考

5、难怪盛老师不时向同学们投去赞许的目光呢!郑人买履的

每一个寓言故事里都隐含着一个深刻的道理，爱思考的孩子就能发现。在练习8的读读背背中八个成语都选自古代寓言，每个成语都有一个有趣的故事，老师这里有一篇《郑人买履》的故事。默读这个故事，想想其中蕴含的道理。

作业：

(1)把今天读的这两个故事讲给你们的爸爸妈妈听

(2)课后继续搜集寓言故事来读，把你体会到的道理写出来。