5以内数的减法教学设计
在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的5以内数的减法教学设计，欢迎大家分享。
5以内数的减法教学设计1
教学目标：
学生能够理解5以内数的减法的概念；学生能够掌握5以内数的减法的运算方法；学生能够运用5以内数的减法解决实际问题。
教学重点：
5以内数的减法的概念；5以内数的减法的'运算方法。
教学难点：
5以内数的减法的运算方法。
教学过程：
Step 1 引入新知识
1. 教师出示5个小球，让学生数一数。
2. 教师再拿走1个小球，让学生数一数剩下几个。
3. 教师问学生，这是什么运算？学生回答减法。
4. 教师引导学生总结5以内数的减法的概念。
Step 2 讲解运算方法
1. 教师出示5个小球，让学生数一数。
2. 教师再拿走1个小球，让学生数一数剩下几个，引导学生说出减法的算式：4-1=3。
3. 教师再出示5个小球，让学生数一数。
4. 教师再拿走2个小球，让学生数一数剩下几个，引导学生说出减法的算式：5-2=3。
5. 教师出示几个类似的例子，让学生掌握5以内数的减法的运算方法。
Step 3 练习
1. 教师出示几个题目，让学生自己完成。
2. 教师让学生两两配对，互相出题，互相答题。
3. 教师出示一些实际问题，让学生运用5以内数的减法解决。
Step 4 总结归纳
教师与学生一起总结5以内数的减法的概念和运算方法。
Step 5 作业布置
布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
教学反思：
通过本次教学，学生能够理解5以内数的减法的概念，掌握5以内数的减法的运算方法，运用5以内数的减法解决实际问题。但是，教学中有些学生对减法的概念理解不够深入，需要更多的练习和巩固。同时，教师需要更多的引导和帮助学生解决实际问题，提高学生的实际运用能力。
5以内数的减法教学设计2
内容；
讲例1—例3，处理第20页至21页
目标；
1认识减号和减法算式：
2探索减法的算法
3养成看图的习惯，能提出数学问题，并会解答
重难点；
从连动性的.三副图中提出减法问题的算理
教具准备；
例1多媒体课件；送信卡片；找朋友卡片
教学过程
一前提测评；5分
小朋友，前面我们学习了5以内的数，想一想，还会数吗？
1从0数到5
2倒数呢
3听师拍了几下
4师说数，生拍
5对口令，找5的对子数
二引入（2分）；请看；这有几支铅笔？（5支）送给小朋友3支，还剩几支？会算吗？这节课我们就一齐来探索5以内的减法。比一比，看谁这节棵听讲最专心，举手最积极，回答音最亮
三新课达标20分
（一）学例1
1请看大屏幕：从图中你看到了什么？
2哪副是第一副？你是怎么知道的？什么记号？
3你能看着这两幅图提个数学问题吗？
4用算式表示：3—1=2
5认识减号—表示从3里面减去1个还剩2个
6读算式；领读，齐读，男生读，女生读，指名读
（二）学例2
1齐读算式5—2=
2算式表示什么？
3四人一组拿出小棒动手摆一摆
4交流；5—2=3
5想一想除了摆小棒还可以怎么算？
6汇报用数数的方法，还可以用分成
7看算式摆小棒5—1=5—4=
8口算4—3=3—2=4—1=
（三）学例3
1师指导生在田字格里书写算式，先描在算，比一比看谁写得最规范，最标准
2评比
3听算5—3=4—2=3—2=
四课间放松11分一二拍拍手
三四点点头
五六甩甩背
七八跺跺脚
九十我坐直
五达标训练8分
1填在书上书第22页
2找朋友游戏（师那得数找算式）
3送信游戏（邮筒上写得数站在前，听口令，拿着信封上写着算式的学生上前投信。其余学生说；小小邮递员
真是不简单
送信快又准
人人都称赞
4夺红旗比赛男女生各五名
六布置作业3分
口算；5—4=4—3=3—2=2—1=5—3=4—2=5—1=
七全课总结1分
通过这节课的学习，你学到了什么，有什么收获？
