《大江保卫战》第二课时教学设计

　教学目标：

　　1.理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

2.有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。

　　教学重点：

理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

　　教学难点：

感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

　　教学过程：

一、复习导入

1.如果要你用一个词来形容大江保卫战，你用哪一个?

生：惊心动魄;危急;气壮山河;扣人心弦……

师板书：气壮山河

2.课文写大江保卫战，最终还是为了写谁?

生答，师板书：人民子弟兵

师：那你能不能也用一个词来形容人民子弟兵?

板书： 舍生忘死

4.指板书，引导学生给板书第一行末加标点。(分号)

5.指导学朗读这个对联。

方法指导：这几个词其实就概括了课文的主要内容，我们可以学习这种用文中主要词语来概括主要内容的方法。

6.像这样的句子，文章中还有一处，默读课文，把它圈出来。

(1)出示并朗读：风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。

(2)引导感受对偶句的优点。

7.过渡：其实如果要过一步感受人民子弟兵的精神，就要好好地读第二自然段。

　二、学习第一个画面：集体抗洪

1.自学指导：默读第二自然段，如果读到心里有话想说的句子，就把它画下来。

2.交流汇报。

(1)指说感受。师相机板书。

(2)重点感悟语句：

狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!

3. 结合学生交流情况，板书：一声令下，一条长龙，一个念头。

引导学生补充板书：一道人墙

4.美读悟情，感悟集体场面的.恢弘壮观。

板书：全然，奋然

引导感悟：看到这四个“一”两个“然”，你有什么感觉?

5.小结过渡：

写完这个场面，作者将目光落在了谁的身上?

三、感受第二个画面：铁汉本色

1.指导读写黄晓文的语句：谁愿意将黄晓文的展现在老师面前?

2.交流。

(1)那几个词语引起了你的关注?

(2)感受人物的英雄形象。

3.指导朗读。

4.用一个词赞颂黄晓文。

5.指导学生感受细节描写，通过细节深入人心。

6.学生美读，感受作者是怎么写细节的。

　四、区别两段写法不同，教给学生写作方法。

1.课文二、三自然段写法上有什么不同?

2.总结并板书

(集体)面

(个人)点

这种写法就叫点面结合。

五、学习第三个画面：勇救群众

1.过渡：相比较保卫大堤来说，勇救群众是略写。这篇课文为什么要求我们背诵略写的第五自然段?这段有什么值得记的呢?

2.学生自学，思考以上问题。

3.学生汇报。

4.你最欣赏哪一句?

出示：汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。

(1)这一句你最欣赏哪个词?

(2)三个“飞”字能不能换成“驶”字?

5.引导学生讨论背诵第五自然段的好方法。

6.给学生一分钟尝试背诵。

　六、总结激情，齐读最后一段。

大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。

　七、写法指导

我们不仅要学习作者写了什么，还要知道怎样写生动，写具体，敢于模仿。

强调并要求齐说：敢于模仿。

　板书设计：

大江保卫战 气壮山河 ;

人民子弟兵 舍生忘死 。

一声令下 全然 集体(面)

一条长龙 结合

一个念头 奋然 个人(点)

一道人墙

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