11课《读书莫放“拦路虎”》第一课时教学设计

　　学习目标：

知识：朗读课文、理解课文内容。

能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。

情意：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。

　教学重难点：

通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。

　教学策略：

本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的'过程中明理，受到潜移默化的教育。

　教学准备：

有关课外知识。

　一、导入揭题。

谈话，导入在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢?

学生自由发表意见。

激发学习兴趣

　　二、点拨。

自学课文

自读课文阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。

1、学生带着任务读课

2、学生分组学习小组多种形式学习

3、讨论、交流，读课文。

使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。

　　三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。

1、什么叫“拦路虎”?

2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?

3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?

4、如何查字典?

(一)、要有耐心。

(二)、要有恒心。

抓住重点句，谈感受;

就自己如何解决“拦路虎”发表见解;

抓住重点句，理解全文。使学生懂得，读书遇到“拦路虎”不能饶着走，应该迎难而上，勇于战胜它。

　四、总结延伸。

5、熟读积累：

采用多种形式练读全文。

找出自己最喜欢的反复朗读。

谈谈学了本文后的感受。

采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。

交流读你喜爱的段落;

齐读全文。

感情朗读

深化理解

教学反思：

心理学实验表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动(学习和工作)效率。小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。在气氛活跃的小组中学习热情高，每个人畅所欲言，互相启发，互相促进。

　　板书设计：

11、读书莫放“拦路虎”

迎难而上

面对“拦路虎”

勇于战胜