习作《童年趣事》优秀教学设计大纲

　　教学目标：

1. 学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2. 通过记事表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

3. 记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

　教学重点与难点

通过表达童年的美好回忆，围绕“趣”字，选择自己印象最深的往事，尤其是有趣的情节要进行真实、具体、细致地描写。

　　教学过程

　　一、谈话导入

同学们，时光如流水，流去了一年又一年，你们渐渐长大了。但说起童年，你们一定会会心地一笑，因为童年带给我们的回忆实在是太美好啦!今天老师将指导你们写一篇《童年趣事》，相信你们一定能写好这篇习作。

　二、明确范围，简要指导

出示习作提示，学生读一读

(1)选择童年生活中自己印象最深的一两件事，突出“有趣”。

(2)学会把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。

(3)根据所写内容，定一个恰当的题目。

师：要写好一篇作文可不是件容易的.事，不过，我自有写作法宝，你们可要好好学呀。

　三、指导怎样写好“趣事”

1、法宝一：先审题

释题：把握“童年趣事”中的“趣”和“事”

师：请同学们看题目“童年趣事”，思考：

(1)今天我们要写的是人还是事?(事)什么样的事(趣事)?什么时候的事?(童年时期：童年是指幼年和少年之间的时间段，没有确切的定义，时间在上小学的前两年和上小学的时间段)

(2)多角度理解“趣事”

a.你们认为什么是有趣的事情?

b.师：我们可以从多个角度去理解这个“趣”(出示课件)你们看，通过审题，我们很快弄明白了这么多。(出示课件)

师：审好了题，下面该怎么做?

2.法宝二：找材料

师：老师这里有一组图片，相信它们一定能勾起你们有关童年的一些回忆(出示课件)

(1)下面请同学们分小组说说自己的童年趣事，并请1-3位同学在全班汇报。

师：刚才几位同学的童年趣事可真有趣，我想同学们可能还会有这些趣事

(2)(出示课件)，归纳学生可能会出现的童年趣事

师：刚才同学交流的，老师出示的这些，都是我们本次写作的好材料，那么怎样才能把这些“趣事’写具体呢?

3.法宝三：巧构思

师：你们认为怎样才能把“趣事”写具体呢?

(1)习作要求是写“事”，记事的文章要交待清楚哪几个方面呢?(出示课件)

师：虽然是写事的文章，但事里又怎么离得开人呢?要想把“趣事”写具体、写生动，我们还可以在最有趣的地方对人物进行描写

(2)回顾，对人物的描写有哪些?

师：写事，你应该把一件事情想完整，然后再围绕事情的发展过程，回忆当时有趣的生活细节，如人物的动作、语言，你当时的心里想法等，想的越具体就越好。

(3)欣赏范文《洗盐》

　　四、佳作共赏，体验成功

1. 刚才我们回顾了如何写的方法，欣赏了一篇范文，同学们也都交流了自己的童年趣事，要是把大家刚才交流的内容写下来，一定是一篇精彩的习作。那么你认为你想写的事情什么地方最有趣，趣在哪里?然后运用我们学到的方法将趣事写下来。

2.学生自主习作，完成重点段落的描写.

3.教师巡视，指导。

4.展示、评议

(1)取中等水平优等水平各一篇进行展示评议

(2)评议重点：

a.事情是否叙述清楚(“写具体”方面的要求);b.是否有趣(“写生动”方面的要求)。

(中等水平的习作在叙述清楚方面的问题不会很大，在是否写得生动方面要作重点指导，这也是多数学生感到困难的地方，所以指导的着力点就在此。)

5.学生修改习作片段

6.展示修改成果，再次评议(以表扬为主，重点看在抓住人物的言行、神态、动作、心理活动和自己的感受等方面是否取得进步。)

　五、布置作业

这堂课我们写了童年趣事的精彩片断，回家后继续修改自己的作文，并加上精彩的开头和耐人寻味的结尾，完成整篇习作。