《“东方之珠”》教学反思

《“东方之珠”》教学反思

《东方之珠》是苏教版第五册的第14课，课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。 在本课的教学中，我认为我以下几点做得不错：

一、在教学过程中对每段的侧重点不一样，避免每段的学法雷同。

第三段我让学生抓住“顶球”、“钻圈”、“举重”、“嬉水跳跃”等词语，结合生活经验展开丰富的想象，说说还有什么“精彩”的节目，用有的……有的……有的……来进行说话训练;再利用图片，让学生以游客的身份观赏海豚与海狮的表演，感受节目的“精彩”;然后通过朗读，自然地表达出欣喜之情。通过学习，小结时，让学生自然而然的说出中心句：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠!

第四段我引导学生看铜锣湾的图片，结合图片，引导学生理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”，体味“闹市口”。 通过这一自然段，让学生自然领悟到中心句：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠!

学习第五段时我抓住两个比喻句引导学生读懂“灯的海洋”的含义，然后再让学生欣赏夜景图片，感受香港夜景之美。 通过欣赏夜景，再次体会到：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠!

在一组香港的美丽图片欣赏完后，我问学生：此时此刻你想对香港说些什么?以旅游者的口吻倾吐自己对香港的赞美之辞。在此基础上读读第六自然段，读出对香港的由衷赞美，读出作为中国人的自豪之感。

二、教学过程中使用了以下几种方法，效果显著。

1.情境创设法

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”通过网络技术为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。创设一种让学生去香港旅游的情境，孩子们怀着高兴的心情去欣赏每一个景点。

2.朗读感悟法

朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过个别读、齐读、合作读、默读、引读等多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。

3.合作学习法

小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神，发展交往与审美的能力。学生四人为一组，先自己游览完成闯关题，再到小组长那里四人交流学习情况，最后再在全班汇报学习情况。教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动力口的能力，培养创新意识。

4.自主探究法

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在让学生上网浏览、自由研读、完成闯关题、朗读汇报等环节无不渗透着自主探究这种教法、学法。

5.重视说话训练。图、文、声、像融为一体的多媒体技术，为说话训练提供了生动的内容。在教学海洋公园一段时，发挥学生的想象，在读懂课文的环节中学生用：有的……有的……有的……的句式进行想象说话。并请学生看海豚海狮表演节目的录像，学生把脑中的“画”、心中的“画”，变成了口中的“话”，一方面培养了学生的想象力、创造力。运用多媒体进行了说话训练，使学生有说的内容、说的情境、说的愿望，使教与学的活动变得更加的丰富多彩了。

三、在教学过程中恰到好处的使用多媒体。

遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。在教学课件中，我有选择性地将有关图片、音乐有机的整合起来，帮助学生理解“鳞次栉比”等难理解的词语。理解“鳞次栉比、琳琅满目”时结合画面。(1)出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比”是一种怎样的景象?学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。” (2)理解“琳琅满目”时让学生看商店里的商品。还让学生联系生活情境，理解“人流如潮”。

还有欣赏香港美丽的夜景，感悟香港夜景的美，知道作用是怎样用优美的词句来描写。在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。

四、加强课内外结合，增强学生语文实践能力。

教学中教师应结合教材的特点，以知识增长见闻，以求得“以课外促课内”。同时“得法于课内，得益乃至成长于课外”。教师还要引导学生将课内所学之法，及时应用于课外阅读中以求化方法为能力，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，扩大阅读量，让学生在广阔的空间里学语文，用语文。

在教学中，教师在学习课文的过程中让学生展示了自己课下收集的有关香港浅水湾、海洋剧场和铜锣湾的资料，课内外相结合，加深了学生对课文的理解。例如在“鳞次栉比”这个词的处理上，教师就及时的通过课外资料引导学生很好的理解了这个词的意思。教师又让学生展示与香港有关的资料。学生们在这查找资料的过程中不仅增长了不少课外知识，同时也受到了爱国主义教育。

当然在教学过程中还存在一些不足：

1、对学生的评价语言不够丰富。

2、课堂上的时间是有限的，教师应在课堂上的适时点拨、引导。

3、没有把握好时间，在学生自主学习的时候时间有点长，以致于最后结束课程时超了一分钟。