初一上册《走一步再走一步》教学设计
一、教学目标：
2、 有感情的朗读课文，初步感知课文内容，能复述文章内容。
3、 理解重点语句段落，把握文章的思想感情。
二、教学过程：
(一)导入新课
同学们现在都是十二三岁吧，自己的童年时光一定记忆犹新吧。那多年以后，大家还会不会记得那些难忘的经历与经验呢?我相信，难忘的，铭记于心的经历是不会忘的。今天就让我们一起来学习美国作家莫顿亨特的儿时难忘的经历《走一步，再走一步》，看看作者有着什么样的难忘经历以及他从中学到了什么道理。
首先，请同学们看到课文后面的生词，大家都会读吗?我想请一位同学读一读。
( 训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 头昏目眩 小心翼翼)
点评一下同学读的怎么样，指出易读错的字词，解释较难的词。
训诫：告诫，教导。
耸立：高高地直立。
迂回：回旋，环绕。
凝视：聚精会神地看。
啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
纳罕：惊奇，诧异。
瘦骨嶙峋：形容人瘦削。
小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼：谨慎，严肃。
头晕目眩：头发晕，眼发花。晕：眼睛昏花。
(二)整体感知课文
好，下面就请同学们默读课文，并给标明每个自然段，看看文章主要讲了什么。(2,3分钟)
1、文章看完了吧，这篇文章主要讲了什么呢?请同学们用一句话来概括课文内容。
明确：写了作者小时候一次爬悬崖的经历。
嗯，不错，接下来就让我们一起来看看文章的具体内容。这篇文章可以分为三个部分我想请三个同学来读一读，读的同学要注意读出人物的心理。其他同学思考每个段落的主要内容，待会请同学回答。
课文结构：
第一部分(1—15)：写作者冒险登上悬崖面临的困境。
第二部分(16—22)：写作者在父亲的鼓励下勇敢实践，脱离困境的经过。
第三部分(23)：写作者的感悟：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个认真解决，小困难终将战胜大困难，赢得最后胜利。
2、了解了课文结构，请同学用一段话复述课文。
提示学生根据记叙文的六要素：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。
板书：
冒险： 爬悬崖 害怕
脱险： 父亲指点 毫无信心→萌发信心→信心大增→巨大的成就感
启示： 走一步，再走一步
3、作者得出的启示“走一步再走一步”有什么含义?
明确：1)是作者小时候在父亲的指导下成功走下悬崖的经历。2)是指在人生的道路上面对困难时，应该持有的心态和采取的方法。不要想着有多艰难，只要一点一点去克服，最后一定能取得胜利。
(三)研读课文
品一品你阅读第14段到22段时品味到的精彩之处。
我们来体会一种读法——距离感。你们看我是在悬崖上，父亲和杰利在崖底下，那么父亲要向我说话，就不能像平常对我那样说话。同学们各自试读一下。
好，再换一种读法。自豪，兴奋，第22段，请一个同学来试试。
问：我们现在继续思考这一部分的精彩之处在哪里?说出你的理由。
1)环境描写(14,15自然段)，衬托人物心理：本来坐着内心就很恐惧了，然后又是一片寂静，他一个人在悬崖上就更显出害怕。
2)21自然段中的伸，踩把作者那种害怕时的小心翼翼写得惟妙惟肖。
3)14段和22段讲述了两个“啜泣”，这两个“啜泣”意思相不相同呢?明确：第一个是说明作者有一种害怕和怨恨，害怕一个人呆在悬崖上，怨恨同伴丢下自己，也怨恨自己爬不下去。而后一个则表现出自己很骄傲，自豪，一种成就感。这形成了鲜明的对比，更突出了后来的成就感。
(四)布置作业
同学们在生活中一定也曾遇到过许多困难，假如孤身一人被困在悬崖上的是你，你会怎么办?你的父母在黑暗中赶来，他们将会怎么做?请同学们根据这写一篇三百字的作文。
