六年级下册《文言文两则》导学案
六年级下册《文言文两则》导学案1：
学情分析:
小学生初步接触文言文，教师应树立‘朗读是第一位’的观念。并对文言文如何朗读做出具体的方法指导，要让学生课前充分诵读。
导学目标:
1.能读准每个字的读音。
2.能正确流利地朗读课文，背诵课文。能根据课后注释联系上下文，说出故事内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
导学重点:能正确流利地朗读课文，背诵课文。
导学难点:能够突破字词，理解语句，用自己的话说出故事内容和告诉我们的道理。
学前准备:
教师:1.布置学生了解孟子、孔子的生平资料。2.多媒体课件
学生:查找整理有关孟子、孔子的资料。
导学时间:2课时
导学流程:
第一学时
导学目标:
1、能正确流利地朗读《学弈》，背诵课文。能根据课后注释联系上下文，说出故事内容。
2、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
导学过程:
一、揭示课题，精设提纲:
1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。
2.成语导入:“专心致志”这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。(板书:学弈)抽生说说搜集的有关孟子的资料。
3.释题:“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?抽生回答
4.引导学生说出本课的预习目标，师板书:
⑴谁学下棋?⑵怎么学下棋?⑶学得结果怎么样?⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?
5.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事?
二、小组合作，展示交流:
1.小组交流展示本文生字，师抽查。
2、检查学生朗读情况:
A、教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。
B.小组内学生互读，推荐代表全班朗读。
C、朗读竞赛，各小组分别派代表全班朗读，生生评价，师评价。
3、小组交流对文章内容的理解。
A、学生结合注释把文言文翻译成现代汉语。小组内交流，推荐代表准备全班交流。
B、各组代表全班交流，师适时引导评价。
三、品读重点，深入体验:
教师引导学生逐一解决预习目标。
1.谁学下棋?谁是老师?——有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋
2.(这两个人)怎么学下棋?——“其一人专心致志，惟弈秋之为听”(其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意);“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”(而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意)。
3.学得结果怎么样?“虽与之俱学，弗若之矣”(虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个)。
解答这个问题后，教师可以追问:是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，(引导学生理解:两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同——前一个专心致志，后一个三心二意。)
4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理?(学习、做事必须专心致志，不可三心二意。)
四、自主评价，归纳反思:
1.请学生谈谈学习本文的体会。
(做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。)
2.你能联系实际说一说吗?
(让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。)
五、测评巩固，拓展延伸:
1.同桌互相讲故事
2.指导学生背诵课文。
第二学时
导学目标：
1、能正确流利地朗读《两小儿辩日》，背诵课文。能根据课后注释联系上下文，说出故事内容。
2、能从课文中体会到要善于观察，说话有根据学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
导学过程：
一、导入新课，设疑预习：
1.请生背诵《学弈》。
2.板书课题：文言文两则两小儿辩日
3.生介绍搜集的有关文章的资料，师适当引导。
4.师板书本课的预习目标：①他们为什么争辩?②他们各自的观点是什么?依据是什么?③他们辩论的结果是什么?
二、小组合作，交流展示：
1、学生多种形式朗读课文，师生及时评价。
2、结合注释，疏通文意
①对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。
②小组互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。
③请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。
三、品读重点，深入体验：
