六下《我最好的老师》教学案例

　　《我最好的老师》教学案例

　　教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　教学重点难点：

理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　教学准备：学生提前预习课文 老师准备课件、相关的资料

　　教学过程：

一、 游戏揭题

1、(识假字游戏)跟学生分享一个假字“ ”，然后让学生对老师的`所作所为谈谈感想。

2、揭示课题，(出示课件1)齐读课题。

二、感知全文

1、找出课题的中心词(板书：最好)，对着课题学生发问。

2、带着问题用自己喜欢的方式读全文

3、学生汇报读懂了什么，并概括全文大意。(老师随机板书：怀特森)

三、探究个性

过渡：为什么说怀特森老师是一个最好的老师呢?让我们来进一步了解课文。首先请同学们来读一读第一自然段，找一找对怀特森老师评价的句子，并画上横线。

1、了解怀特老师的特点

(1)学生读第一段，汇报句子。

(2)出示课件2，学生齐读。

师板书：个性 独特 出人意料

(3)默读课文，边读边思考：课文从哪些方面写出了怀特森老师是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动?

(4)学生交流

“当他把卷子·······我得的是零分。”

“关于猫猬野兽的一切·····还应该得分不成?”

“当时他让我们······猫的颅骨。”

“希望我们····大胆提出来。”

“从此·····成了一种冒险。”

··········

(5)讨论：对于这样的老师，学生是怎样的表现?

“不用说·····哪门子老师?”(引导朗读)

如果你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想?

过渡：同学们，你们的想法也是人之常情，我非常能理解，那你知道怀特森老师为什么要这样做吗?对学生们会有什么好处呢?

四、品析“最好”

2、了解怀特森老师独特的教学真正的用意

(1)仔细读文，边读边想

(2)汇报交流

“使我们·····兴趣”

“每一个人都应该·····具有怀疑的能力。”

出示课件3：

生：模仿灰暗怀特森的语气来读 (板书：敢于质疑 独立思考 )

师：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”这是真知，这是准则，你们怎能忽视?每个人都不应该忘记(引读)生齐读“每一个都应该···

“他希望我们······不要大脑睡大觉······立刻指出来。”

3、读懂“我”对怀特老师的赞扬

学生找出相关的句子

“让我们逐渐····接近真理。”

“不要······也不要····权威”(说得真好!出示课件4 )

请你说一遍，告诉你自己：(生1读)

请你说一遍，告诉老师我：(生2读)

请大家说一遍，告诉在座所有的人：(生齐读)

师小结：怀特森先生不是想的孩子的一时，而是想的孩子的一世。谁说他不是——(指课题)

五、延伸探讨

1、出示课件5，学生谈一谈体会。

2、总结全文。

六、当堂练习

　　板书设计

个性 独特 出人意料

我最好的老师 不要迷信书本 不要迷信权威

(怀特森) 敢于质疑 独立思考