小学语文《守株待兔》教学设计「精品」大纲
《守株待兔》公开课教学设计
设计意图：
本寓言以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
教材分析：
《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学目标：
知识与能力目标：认识7个生字。会写5个字;正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意;能把故事讲给别人听。
过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
情感态度与价值观目标：懂得对意外(偶然)的收获不要存有侥幸心理。
教学重点：
1.认识7个生字。会写5个字。
2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学难点：
懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
教学过程：
一、创设情境，初步解题
1、同学们喜欢寓言故事吗?播放动画片。
2、揭题。板书：守株待兔。解题：守着树桩等待兔子。
二、初读课文，质疑课题
1、读了这个课题你想知道些什么?生：谁守株待兔?目的是什么?结果怎样?
2、同学们，答案就藏在我们的课文里面。翻开书，请大家自由读课文。遇到不认识的.字可以看书下面的拼音读也可以问一问同桌或者老师。
三、深读课文，明白寓意
(一)学习第一自然段。
1、你们知道谁守株待兔吗?板书：种田人
2、种田人正在种地，发生了什么事情?
生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。
3、这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞”会发出什么样的声音?出示生字卡片：“撞”，读。组词。
4、你们有什么好办法记住这个字吗?“儿童”的“童”加上提手旁，就是“撞”。一个儿童伸出手，就是“撞”。儿童伸手撞一撞。读“撞”的时候应该怎样读呢?
5、齐读第一自然段。
6、老师刚才听你们在读中，有同学把一个字读错了。(出示字卡：窜)他读成了“串”，对吗?谁来纠正?生：这个字读“窜”。组词：窜逃、流窜、乱窜
7、“窜”是什么样子的呢?我们跟着种田人一起去看一看。(课件演示野兔从树林里窜出来的动画)
8、这只野兔怎么样的从树林里跑出来?
生：飞快地、像闪电一样地、慌慌张张地……
9、同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑，就是“窜”。
10、想一想这段我们该怎么读这段内容呢?谁来试着读一读?
11、声音真洪亮，读得也很流利。老师也想读一读，老师读完之后请同学们说说我读的时候注意了什么?
12、生评价老师的读
生：老师把“忽然”读得很快，让我感觉想不到会发生这样的事情。
生：老师把“窜”读的很重很快，让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。
13、大家听得真仔细。同学们，你们愿意读一读吗?还可以把你自己的体会也融入到朗读中。
(二)学习第二自然段。
1、看到一只野兔撞死在树桩上，种田人就急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。 “白捡”什么意思?板书：白捡
生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。生：不费吹灰之力。
2、指名读这一句话。面对这样意外的收获，种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?
生：乐滋滋。
3、“乐滋滋”是什么样的表情?生：很高兴。(露出高兴的神情)
4、谁愿意拎着这只又肥又大的野兔来乐滋滋地说上两句?
生：(手拎野兔)哎呀，你看我今天运气真好!白捡了一只又肥又大的野兔，今天回去得好好吃一顿。
生：(手拎野兔)我今天没想到能捡到这么肥的野兔，让我把它拿到集市上卖了，买两斤酒喝。
5、我们一起乐滋滋地读一读这句话吧。
6、这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法，谁知道?
课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。
7、读句子。(读时强调了‘每天’)
8、从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。
师：同学们，能不能带着你自己的理解，再来读读这句话?
9、个性化朗读句子。
10、兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生?生：不会!
11、也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容?
生：偶尔。生：偶然。(板书：偶然)。读。
(三)学习第三自然段。
