八年级语文《与朱元思书》教案（通用5篇）

作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的八年级语文《与朱元思书》教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。

　　八年级语文《与朱元思书》教案1

　　学习任务

1、借助工具书和课下注释，初步感知文章大意；反复诵读，达到熟读成诵。

2、体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。

3、深入文章意境，涵咏体会，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。

　　学习重点

结构美、意境美、志趣美、语言美。

　　学习方法

朗读、背诵；自主、合作、探究。

　　学习时间

两课时。

　　学习过程

　　第一课时

一、导入

“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脸炙人口的山水佳作。

天下佳山水，古今推富春。（元·吴桓赞）

钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。（唐·韦庄）

三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。（宋·苏东坡）

一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上导。（清·刘嗣绾）

可见，富春江早已为世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光，被视为骄文中写景的精品。吟诵此文，可谓美不胜收。

二、读文字，反复朗读，疏通文义，沟通古今

1、学生借助课下注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，共同商议解决。

2、反复朗读，要读出语气和重音，特别强调要读出层次。

3、做古今沟通的练习。（学生互相测试）

A、请查找工具书，找出和下列加下划线实词意思相同的成语。

风烟俱净，天山共色。──一应俱全百废俱兴面面俱到

奇山异水，天下独绝。──荒谬绝伦聪颖绝伦绝代佳人

鸢飞戾天者，望峰息心；──自强不息息事宁人生命不息，战斗不止

横何上蔽，在昼犹昏；──虽死犹生过犹不及

B、给出译文，能快速背出原文。

这时，驾舟顺流飘荡，可以随意东飘西泊。──从流飘荡，任意东西。

飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。──急湍甚箭，猛浪若奔。

江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。──夹岸高山，皆生寒树。

（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，枝叶尽力往高远展伸。──负势竞上，互相轩藐。

4、再次熟读课文，基本达到给出上句，能够对出下旬的程度，鼓励在课堂上背诵全文。

　　第二课时

一、在基本成诵的基础上，感受文章的结构美、意境美、志趣美、语言美

1、整体感知课文内容，列出文章的结构图。

2、深入探究，从审美的角度关照课文内容。（由教师给出探究的角度，适当提出一些探究的问题，鼓励学生自己提出问题，小组内部合作解决问题，焦点问题，全班共同探讨，提倡有不同的见解。）

（一）结构美

2、文章在结构上的突出特点是什么？

提示：文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，环绕“独绝”二字展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。

3、写景顺序和详略上有何特点？

提示：写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。写景重点上，全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。

（二）意境美

1、文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的？

提示：第二段写“异水”。先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。

第三段写“奇山”。首先从形的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦迭嶂。其次从声的角度写空山天籁之奇。再次从色的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴光万里，山中却别有景象。作者笔锋又从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓阴蔽日，在白天也只是“有时见日”的幽暗的景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。

2、你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么？

提示：听到的是欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界。山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气。

（三）志趣美

1、本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣？（请先找出表现作者情感的语句）

提示：高雅的志趣、高洁的情怀。我们可以从首段“从流飘荡，任意东西”一句中，感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插入两句观感：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。

（四）语言美

1、本文是骈文，请找出文中出现的对偶句，并说说它们的妙处。

泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经给世务者，窥谷忘返…

句式整齐、音韵和谐、对比立意、相映成趣，读来琅琅上口，节奏感极强。

二、拓展探究

1、马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。”人通过社会实践活动可以改造自然，美化自然，使之成为适于人类生存的美好环境，另一方面美的自然环境也能美化人，即人类受教育和陶冶而变得更完美、更高尚。请结合这段话谈谈对“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘返。”的理解。

提示：这句话中虽然流露出作者亟思奋发有为，终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪，但所蕴含的自然美的审美情趣，教育意义是不容忽视的。你看，那些汲汲于追求个人名利，四处奔走，苦心经营的人，面对“负势竞上，互相轩邈”的奇峰，聆听“泠泠作响，嘤嘤成韵”的美声，不禁心旷神恰，移情于山水而淡泊了功名利禄之心。

2、“丰哉，富春江！”，富春江水的美在当代作家叶文玲的笔下有什么不同的特点？试与课文进行比较阅读。

乌蓬摇梦到春江（节选）

叶文玲

当年，在青海戈壁滩竞日奔波时，被辉煌如火的大沙漠灼花了眼睛的我，曾经大发奇想：假如让富春江泻到这儿，那该多么好！

那时，我没有到过富春江，却千百次做过关于她的梦。郁达夫“屋住兰江梦亦看”的诗文和叶浅予墨韵淋漓的画卷，早把我对富春江的梦幻儒染得又浓又甜，那绿沉沉的甜梦中，总是悠荡着乡思绵绵的乌篷船。

我终于圆了梦。回浙江仅两年，两次连了与她相亲的心愿。两次都是旱路走，水路归。这行程颇使人得其佳妙。

当你迂回山间不胜引颈张目之苦时，突然一条银条素带在前方闪闪烁烁，你兀的眼前一亮，倍觉这碧波粼粼的一江水鲜活可爱；待盼到日程，荡舟起浆开始真正的春江游时，这荡漾漫流的大水，更令你陶然如醉……

我始想，富春江俏，恐怕全在于江流的曲折多姿，从她与新安江、兰江的汇合处下行，越见委婉婀娜；行过淹没在水中的乌石滩，行至流急涡回的七里泷，富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江葫芦湾。葫芦湾清形毕肖一只毛茸茸嫩生生的青葫芦，壁立湾畔的奇岩崛石，似乎触手可及，掩映在老树青藤中的村合农居，更添无限情趣。

我还想，富春江的娇，也在于它的色泽，那江水，活脱脱是天神地母拣尽翡翠绿玉铺就的。乌篷船行在江上，望两岸，只见千嶂染翠，峰峰岭岭都浓浓淡淡的绿进去；立在船头，看江山，水底天上的云絮，一朵朵一团团，俱是深深浅浅绿出来。

我再想，富春江的美，更在于它无与伦比的静。电站的建成，益发使江水浪敛波平。它虽然还是千里洞水汇清流，但那汇和流，仿佛是在水底暗处悄悄进行的`，“临流鼓掉，帆飞若驰”的光景已不复见，那或顺流或逆行的千舟百舸，亦如动画一般悠悠来去。

奇山异水的富春江，钟灵毓秀，风物独绝，而七里泷碑文荟萃的严子陵钓鱼台，尤能偏现它扬古启今的魅力。

我又想，人们到这儿瞻仰、凭吊，大概不在乎已成百丈悬岸的钓台当年是否真能垂钓，而是表达对严子陵不慕富贵不媚皇亲的风骨的敬崇，对今之世风清新的呼唤吧。哦，钓台不仅是一处风景点，更是历史老人垂落在江边的一只巨手……

丰哉，富春江！乌篷摇梦梦越甜，惟愿年年得相见。

三、古文画意

读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采集永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅山水写意，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。下面就让我们根据课文的意境，充分展开联想和想象，拿起手中的画笔或用电脑制作，创作一组“富春江山水明信片”系列，大家共同愉悦欣赏。

　　八年级语文《与朱元思书》教案2

　　【教学目标】

1、学习积累文言词语，感知课文大意。

2、熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句，提高审美能力。

3、培养学生的联想与想像能力。

　　【教学重点】

反复朗读课文，并熟读成诵，积累文言词汇，体会作者寄情于奇山异水的审美情趣，培养学生的联想与想像能力。

　　【课前准备】

学生：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至熟练背诵。爱好美术的同学可以通过绘画展示文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。

教师：搜集有关资料，制作多媒体课件；可教授记忆方法引导学生进行记忆。

　　【课时安排】

一课时。

　　【教学内容】

《与朱元思书》是吴均写给朋友朱元思述说行旅所见的信，寥寥百余字，将富春江山光水色描绘得生动逼真。文章语言精练生动，可以引导学生通过背诵、通过联想与想像，结合自己的生活体验，体会作者写作时的心境。

　　【教学设计】

　　一、恰当导入

1、可以由美景图片导入，也可以播放富春江山水的录像，渲染气氛，引导学生进入学习情境。

2、可以放《高山流水》等古筝曲，让学生想像，音乐为我们创设了怎样一幅图画。

同学们，你到过富春江吗？它位于浙江省境内，是全国闻名的胜景之一。自古以来，多少文人墨客撰文盛赞过它，其中最有名的是古代文学家吴均的《与朱元思书》，在文中，作者给出“奇山异水，天下独绝”的赞誉。这篇与一般书信不同的写景小品文，向我们展示了富春江雄奇秀丽的景色。现在，让我们跟随作者的笔触，去饱览一下富春江的美景吧！

（板书课题并出示目标）

课题：与朱元思书吴均

目标：学习积累文言词语，感知课文大意。

熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句，提高审美能力。

培养学生的联想与想像能力。

　　二、整体感知

1、教师引导学生在预习的基础上，认真学习富有表现力的词语。

缥碧甚箭轩邈泠泠千转直视无碍千百成峰

鸢飞唳天望峰息心窥谷忘反横柯上蔽在昼犹昏

（有条件的可利用课件或投影出示字词，学生识记）

2、教师导读：

阅读文言文要掌握合理的方法与步骤。（方法适当也可以提高阅读效率）

熟读全文，把握大意，识记词语，揣摩句意。

直译为主，辅以意译，难句标出，精读分析。

感情朗读，弄懂其义，省略补出，圈点画批。

（对以上方法稍加解释指导，引导学生在诵读直至背诵时，展开联想与想像）

　　三、合作学习

1、学生在教师的学法指导下，自由朗读课文三遍；然后，展开小组竞赛；竞读后每组参与朗读评价，教师参与学习过程。

2、学生同位合作看注释讲内容（直译即可）。各小组互相帮助，理清句子大意。

3、学生直译后，各组进行质疑，互相解答，教师随时点拨，并加以补充。

　　四、研读赏析

学生可以自主探究提出问题，教师帮助归结：

1、“奇山异水，天下独绝”，山水“奇”“异”在哪里？

2、本文是按怎样的顺序写景的？

3、找出总结全文的句子和表明作者乘船出游的句子。

学生就以上问题进行讨论，讨论后教师帮助明确：

1、要求学生学会复述文章内容，进一步熟悉课文，特别是二、三段：水之清澈（“千丈见底，直视无碍”），山之峻峭（“争高直指，千百成峰”），进一步领略文中的美景，同时可以参照课文后的补白。引导学生用重复性和改造性复述两种方法，对课文进行重点赏析。

2、本文按照先总后分的顺序进行写作，指导学生学习写景的方法。

3、总结全文的句子：“奇山异水，天下独绝”；表明作者乘船出游的句子：“从流飘荡，任意东西”。

　　五、体验

1、反馈巩固：

教师指导学生当堂背诵，可运用“联想记忆”法和“画面记忆”法进行背诵。（先讲方法，后背诵）

2、探究想像：

作者在大自然的美景中流连忘返，发出了“鸢飞唳天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感叹。思考一下，此句表达了作者怎样的思想感情？

讨论后可达成共识：作者由景生情，因情明志，既表现了富春江的魅力，也表现了鄙弃名利的思想。这种寄情山水的写法在本册的《小石潭记》和《醉翁亭记》中可以再次学到。

　　六、拓展练习

1、背诵并默写课文，比一比谁的记忆力好。

2、查询搜集有关富春江的地理位置、风土人情等人文背景的资料或有关诗文。

3、假如你是一位导游，你怎样向游客介绍富春江的美景呢？请你以“我说美丽富春江”为题，写一篇解说词。可以模仿

《话说长江》

　　【板书设计】

与朱元思书

吴均

总叙：景色奇特秀丽、爱慕自然。

分叙：奇山异水独绝、志趣高洁。

　　八年级语文《与朱元思书》教案3

　　一、诗词导入

同学们，在上课之前先让我们齐读这些诗句：“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。”“天下佳山水，古今推富春。”这些诗句赞美的是从桐庐到富阳之间的富春江，是什么样的美景让历代文人墨客流连忘返，推崇备至呢？让我们随南朝梁文学家吴均一同去富春江赏景吧！请同学们把书翻到《与朱元思书》。

　　二、学习目标

关于《与朱元思书》我们要学习哪些知识呢？请语文课代表为我们宣读本课学习目标。

知识与能力：熟读成诵，积累“缥碧、轩邈、经纶”等文言词汇，读通大意。

过程与方法：品读精美语言，体验富春江的美丽风光，学习作者写景的技巧。

情感态度与价值观：把握关键句子，体悟作者爱慕大自然、避世隐退的高洁志趣和人生哲理。

教学重点：文言文知识积累、品读精美语言鉴赏美点。

教学难点：学习作者写景的技巧，体悟作者爱慕大自然、避世隐退的高洁志趣和人生哲理。

教学方法：朗读法、小组合作探讨法、思维导图法

　　三、以读助学

好文章，三分品七分读，接下来我们就请朗读专家组为同学们进行朗读指导：

PPT展示：朗读专家组将从字音、节奏、重音、语速、情感等方面进行指导。

学生一：读音指导

接下来我将为大家指导本文中的重难点字词，请大家跟我读。、

jù piǎo bì jiā xuān miǎo líng ling zhuàn yuān

俱 缥碧 夹岸 轩邈 泠泠 转 鸢

lì kuī kē zhòu yóu shū

戾 窥 柯 昼 犹 疏

学生二：节奏、重音、情感、语速

本文是一篇骈体文，大多数以四字句为主，所以节奏应该是二二拍。

例如：风烟/俱净，天山/共色。（请大家齐读）

重音：急湍甚箭，猛浪若奔。

在本句中“箭”和“奔”应该读重一些，这样才能体现出水流湍急，请大家齐读。

情感：本课应读出对大自然的赞美、热爱之情。如：奇山异水，天下独绝。

语速：舒缓

学生三：示范朗读

学生四：请同学们举手朗读出自己喜欢的自然段。

评价：我对某某同学的朗读做一下简单的评价，他读出了，但在方面还需改进一下，就会更好。

学生五：请全班同学齐声朗读。（学生五对全班同学的朗读进行评价指导）

　　四、预习检测

读通大意是学习文言文的基础，预习课上大家已经以小组为单位进行了预习，认真梳理了这篇文章的大意和文言现象，接下来我们就以抢答的方式考察一下大家的预习。

1、重点字词及重点句子

俱：全、都净：消散许里：左右独绝：绝妙缥碧：青白色负势竞上：凭借戾：至，到达经纶：治理、筹划

（1）急湍甚箭，猛浪若奔。

湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。

（2）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

像鸢飞到天上极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐名利的心就平息下来；那些治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。

2、通假字：千转不穷同“啭”鸟叫声

窥谷忘反同“返”归、还

3、词类活用：猛浪若奔飞奔的马

互相轩邈向高处和向远处伸展

任意东西向东向西漂流

4、古今异义：一百许里古义：左右今义：允许

千转不穷古义：穷尽今义：贫穷

5、一词多义：天下独绝绝妙负势竞上向上

百叫无绝停止横柯上蔽上面

　　五、整体感知

梳理完文言知识，请同学们再齐声朗读一遍文章，并思考下面两个问题。

（一）作者运用哪两句话，高度赞美了富春江美景的特点？

学生：奇山异水，天下独绝。

（二）这篇文章的结构是什么？

学生：总分，先写异水，再写奇山。

　　六、鉴赏感悟

接下来请同学们担当小小欣赏家和小小评论家，来鉴赏这奇山异水。

PPT呈现：用“山（水）之美，美在”的句式，说说你对课文美点的品味。

提示：（一）展现文字所表现的美妙画面；

（二）从山水的特点、用字、修辞、写作方法、表达效果等方面进行评点。

任务分配：1、2、3组寻找“山之美”；4组点评。

5、6、7组寻找“水之美”；8组点评。

（点评小组可从书写、展示内容、表达能力、互动能力等方面进行点评。）

时间：六分钟

展示方式：大卡

鉴赏示例：

山水之美，美在风烟俱净，天山共色。

表达效果：江面上风平浪静，风尘烟雾全都散尽，两岸山色无限，似与天接。视野是何等的开阔，心情是何等的舒畅。这两句是作者登州纵目的总体感受，宏观勾勒，异常大气。

用字：“净”字在这里形容词做动词，是消散之意，写出了江面的风平浪静。

七、本课小结

教师总结：同学们，本节课我们从朗读课文、学习文言知识、分析文章结构、鉴赏文章美点等方面着手领略了富春江的美景，感受到了作者热爱自然、厌弃尘俗、寄情山水的情感。接下来请大家拿出小卡，用思维导图的方式总结本课你都学到了什么。哪位同学愿意在黑板上展示？

学生总结：拿出小卡，绘制思维导图。

教师示例：

《与朱元思书》教学设计（西安高级中学郑若冰）

　　七、本课作业

写一篇富春江的导游词（200字）

　　八年级语文《与朱元思书》教案4

　　教学目标

　　（一）知识目标：

1、能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。

2、疏通文意并且熟练的背诵课文。

　　（二）能力目标：

1、理解本文景物描写的特点；

2、体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。

3、通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。

　　（三）情感目标：

1、通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

　　教学重难点

1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。

2、帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。

教学课时：1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

师：同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。同学们，你们知道哪些著名的景点？

（学生讨论回答。）

师：同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就请大家一起欣赏。要求看完后说出自己的感受。

（学生讨论回答。）

师：富春江的景色用一个字来说就是“美”。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。这节课就让我们一起来学习这篇文章。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。

先请同学们听读课文，听读时注意字词的读音，分清句子的停顿。

　　二、给文章中下列字注音：

缥、湍、轩、邈、泠、嘤、鸢、窥、柯

　　三、师生互相质疑，疏通课文文句：

第一自然段：

①风烟：指烟雾。

②共色：同样的颜色。

③俱：都。

④许’：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。

⑤独绝：独一无二；绝，到了极点

⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。

第二自然段：

①缥碧：青白色；缥，音、piao3。

②急湍：急流的水；湍，音tu6n。

③直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。第三自然段①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。

②负势竞上：凭依（高峻的）形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。

③轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展

④泠泠：形容水声的清越。

⑤相鸣：互相和鸣。

⑥戾天：到天上；戾，至。

⑦息心：平息热衷于功名利禄的心。

⑧经伦：筹划、治理。

⑨忘反：流连忘返；“反”同“返”。

⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。

⑨犹：好像，如同。@交映：互相掩映。

⑩见：同“现”，显现，显露。

（注意：在自主学习的基础上，对搞不懂的问题，通过小组学习，合作探究，相互质疑解答，弄懂全篇。）

　　四、概括文章三个自然段的大意：

1、文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。

2、文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。

3、文章的第三部分。这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。

　　五、探究讨论

1、作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里？

（学生讨论，发表意见。）

老师归纳：

学生只要能抓住重点，说出水之清澈（“千丈见底”“直视无碍”）和山之峻峭（“争高直指，千百成峰”），也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。

2、写景要注意条理，请大家分析讨论这篇文章写景的顺序。

（学生讨论，发表意见。）

　　六、比较分析，学生自主阅读，按照要求填写下列表格：

课文题目景物特点写景目的写景方法

与朱元思书

答谢中书书

三峡

湖心亭看雪

　　七、全班集体朗读全文

　　八、布置作业

1、背诵课文。

2、把课文改写成现代文，介绍富春江的景色，作为本课所放录像的解说词。

3、指出文中用了哪些修辞方法，并举例说明作用。

　　八年级语文《与朱元思书》教案5

　　教学目的

1、学生热爱大自然，热爱祖国文字的感情，培健康的审美情趣：

2、培养学生独立的阅读，鉴赏文学作品的能力特别地培养对语文文字的感悟能力掌握一些初步的学习方法。

3、侧重在朗读中感悟，读出情感，还要求表现出作品的音乐美。

　　重点难点

1、强调朗读，在朗读的基础上，领会内容深入体悟词语的表现力6为重点。

2、引导学生通过想象与联想来感受语文的力，能在独立阅读的过程中有所发现骨所收获。

　　课时安排一课时

　　教学用具投影仪

　　教学设计

1、导入

我国有优久的历史、灿烂的文化，还有壮丽山河。上有天堂，下有苏杭。古往今来，有多少文人墨客留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说――吴均的《朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧

二、读

1、师范读，学生听读，自读注音

2、生自读，点人读，齐读。

3、四人一组，结合注释，理解文章大意。

4、师生互动：学生提出不懂的问题，师生共同解答解决

三、析

1、指名一学生朗读课文，其它学生思考：文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？（明确：“奇山异水，天下独绝”）

2、全文是如何围绕这两句来写的？从文中找出句子说明。

3、边读、边找、边背、边完成板书

清（千丈见底、直视无碍）

异水急（激湍甚箭、急浪若奔）

山色之奇

奇山山音之奇

4、学生总结写景方法：抓景物特征

5、出示幅图画，让学生用课文的句子概括

6、联想：在学过的课文中找一找与课文的句子一样的诗文

四：结

1、学生总结学习文言文方法

2、积累文言实词

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