关于三年级学生作文合集八篇

无论在学习、工作或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编整理的三年级学生作文8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级学生作文 篇1

今天，我非常乐意给大家介绍一种水果。在开始介绍之前，先给大家猜个小谜语：一个小球球，浑身长满刺，有人爱，有人厌。这是啥水果？如果你猜不出来的话，我就要揭晓谜底了！答案：榴莲。

听到这个名字，有的人会口水直流三千尺，有人觉得它有着醉人的香味；而有的人就会“作呕”，他们会觉得它这只呼呼大睡的刺猬臭气熏天。

告诉你一个小秘密，在它大大的肚子里有着许许多多金黄色胖胖的嫩娃娃，它们每一个都有一间独立宽敞的'小房子，一个个朝着你咧嘴笑，将它咬上一口，会觉得非常糯，而且它又香又甜的味道能让你回味无穷，而不喜欢的人呢，对它望而却步，躲得远远的！

榴莲含有多种微生素：A、B、C、D……对增强我们的免疫力有很大的作用，但是友情提醒：一下子吃太多榴莲容易上火，最好结合山竹一起吃，那么你就会安然无恙啦！因为山竹具有降火的功效。

民间有“一个榴莲三只鸡”的说法，认为其营养价值丰富，被称为“水果之王”。我爱吃榴莲，它既能让我我心旷神怡又能补充我身体所需的营养！

三年级学生作文 篇2

我是上海人，可惜我不太会说上海话。什么是上海人呢？比如象我，在上海出生，我爸妈也在上海出生、长大的，我外公外婆、爷爷奶奶也生活在上海。可是我从幼儿园开始老师和同学就一直讲普通话，我妈妈经常和我讲上海话，我都能听懂，可是讲起来就很糟糕。爸爸就嘲笑我：“上海人不会说上海话！”我可不服气，就要学会上海话。

后来我发现娱乐频道里有个节目叫“开心公寓”，都是用上海话说的，于是我就在每天吃晚饭的时候边看边吃。我渐渐地能听懂一些有特殊含义的句子，比如说“神之无之”就是不知好歹，做事情稀里糊涂，又比如“小几枚”就是比较要好的小姐妹，“噱”就是骗骗你、耍耍你的'意思，“推板”就是很差劲，“吵相骂”就是吵架的意思，“寿头瓜气”意思就是这个人有点傻。还有还有很多，我觉得上海话其实不太难，说起来挺形象的，经常看得我＾＿＾大笑。我是上海人，喜欢上海话！

三年级学生作文 篇3

早晨，妈妈说：“今天咱们去骑自行车吧！”我以为是骑四个轮子的自行车，就马上说：“好啊！好啊！”但是妈妈把四轮自行车的后面的两个小轮子拆了，我的四轮自行车变成两轮自行车了，我问妈妈：“您怎么想起让我骑两轮自行车了？”妈妈指着旁边的一个小男孩说：“你看，他比你小得多，但是他骑的那么熟练，而你比他大得多，你却连自行车都不会骑。”我心里不舒服极了，拿起自行车就开始骑，可是才骑了不到一米就摔倒了，我等妈妈来扶我，但妈妈却说：“你就这么倒下了！”我十分不服气，又开始骑，但不管怎样我还是骑了又摔，摔了又骑。妈妈满到我坚持不懈的.样子，终于答应教我了。妈妈告诉我只要你的身子坐正就不怕车子摇摇摆摆了，我听了又练起来。我开始能骑两步、三步、四步……功夫不负有心人，我可算学会了。妈妈笑着对我说：“这就叫千里之行始于足下，你学会了骑车，今后还要学一些其他的体育运动。”我下决心以后一定要坚持锻炼。

三年级学生作文 篇4

我六岁时学的骑自行车，第一次上车时的情景乐死人了。

记得，那是一个晴空万里的'星期天。我让爸爸把好孩子儿童车改成两个轮，我要学骑自行车。车改装好了，我先坐到车座上，试试脚能不能够着地面，正好。于是，我们来到小区操场上，我学着爸爸骑车的样子，脚用力一蹬地，双脚上脚蹬，车子慢慢滑行起来，可是，车好象一头不让骑的野马，左右乱晃，车把在我手里怎么也不听使唤，啪叽，我被甩了下来，爸爸不知什么时候伸出一只大手，轻轻把我稳定在地上，我笑了，对着爸爸说：没摔着。爸爸说：你眼睛往前看，我扶着你练。我的胆子更大了，两脚使劲蹬了起来，围着小区转呀转呀，骑了好半天，我头上都出汗了，爸爸还在推着我跑。突然，我发现爸爸偷着把手松开了，我的车还直直地骑着，一点没晃，我会了！我高兴地嚷了起来，声音未落，车子碰上了砖头，就在我身体刚要着地时，肩膀被人一拎，一个亲切的声音飘过来：乐极生悲！。有惊无险，化险为夷。我连呼两个成语，随即又挑衅地说：摔不着。

晚上我做了一个梦，梦见自己骑着自行车飞跃山崖，漂到花果山，进了水帘洞，被孙悟空封了个飞骑将军。

三年级学生作文 篇5

星期六下午，小明、小刚和小虎三个好朋友在小区空地上踢足球。

小明、小刚是射门员，小虎是守门员，他们踢的非常激烈。因为小虎防守严密，小明和小刚总是踢不进门，小刚心里很着急，他使出全身的力气把球一脚踢了出去，谁知道球没有进门，却飞到二楼的阳台上，打在了老奶奶的花盆上，花盆一歪就从楼上掉了下来。“哗啦”一声，花盆摔在了地上，打得粉碎。小刚看见花盆掉在了地上，心想：“这下完了，我把别人家的.花盆给打碎了，人家一定会责怪我的，我得赶快逃跑。”想到这，小朋友们就像兔子一样飞快地向四方逃去。老奶奶见到花盆摔碎了，心想：“这些孩子太不懂礼貌了，把我的花盆打碎了，不但不承认错误，还逃跑。”老奶奶下楼来，指着摔碎的花盆，对他们说道：“都站住，别跑了，快回来，你们承认错误，我就不会责怪你们。”可小朋友们没有听老奶奶的话，头也不回的继续逃跑。

小刚跑回了家，心里总是觉得很不安，他想：“我犯了错误，还不敢承认，这样太不对了。我应该去承认错误，赔老奶奶一个新的花盆。”想到这里，他拿出自己平时攒的零花钱，到花店买了一个新花盆。然后，和小明、小虎一起找到老奶奶家，对老奶奶说：“对不起，老奶奶，花盆是我们打碎的。”小刚举起新花盆说：“我们陪你一个新的花盆，请你原谅我们吧。”老奶奶看到这一幕，心里非常开心，她竖起了大拇指，对小朋友们说：“我原谅你们，你们能够做到知错就改，就是好孩子。”

三年级学生作文 篇6

今天我在搬砖头的时候，发现田里有一只螃蟹，于是乎，我就叫姐姐过来把螃蟹抓起来。姐姐走了过来，熟练的把螃蟹抓了起来，扔进了打水的桶。

只见那只螃蟹在水里悠闲自在的爬来爬去。这时，不知道谁提了一个主意，说要来玩螃蟹，于是乎，我们每人都把螃蟹高高的举起来，扔进水桶里……

我们就这样反反复复的玩了好久，直到我们觉得腻了，才把螃蟹丢在一边，各玩各的`了。

后来，我玩完游戏以后，不经意间瞄了一眼螃蟹，却发现它已命丧九泉了，唉！螃蟹一定是被我们折磨死的！呜呜！

三年级学生作文 篇7

新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径：

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写秋天的景色时，可以安排学生利用课余时间先去观察秋天，再让学生观看关于秋景的图片、资料，使学生对秋天的景色有一个具体直观的认识。到正式写作时，先让学生自己说说观察到的秋天是什么样的，再出示秋天的景色图，引导学生有顺序的观察和描述。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

二、引发学生的想象思维

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如选择几种动物编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的几种动物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。

三、鼓励学生自主积累语言

“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、实践课、人文课时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

学生产生了写作兴趣和写作愿望之后，如何引导他们写作文，学会写作文就成了一项至关重要的任务。

首先，三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。教师要根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，要使学生觉得有话想写，有话可写。教师可以多出一些诸如“我想＿＿，“一件小事”此类的题目，让学生有更大的选择空间，有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信心。此外，在初学作文时，学生的水平并不高。教师在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。

其次，学生已有一定的生活积累，教师应引导他们从中挖掘合适的写作素材。学生大部分时间在学校和家里度过，接触外界的机会不多，所以教师在指导写作时，要善于引领学生根据已有生活经验去体会，深入发掘题材，要给学生创设情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。例如写自己成长经历中最难忘的一件事，教师可以诱导学生谈一谈自己成长经历中，最满意的一件事、最伤心的一件事、最想做的一件事、参加过的一次活动、一次外出游玩等等，帮助他们回想事情的.经过、在场的人物、当时的情景、人物的语言动作……产生一个直观的再现，再通过相互讨论交流和老师讲解等方式引导他们掌握叙事的基本思路和方法。这样学生会很快的提取出素材，写出的文章也比较真实。

第三，“情以物迁，辞以情发”，有感情的作文才显充实，才有内涵。教师还要善于引发学生的创作情感。教师应站在学生的角度，走近学生的生活去了解学生的个性特点、兴趣爱好、困惑等等。比如可以出一个《说说我的心里话》或是《我最想说的话》之类的作文题，让学生倾诉他们的喜悦、忧伤、委屈、建议、感想……，让学生产生沟通的欲望、需要和热情。每次作文都要引导学生生发感情，真实的写作。有时教师也可以因势利导，利用学生的某些疑问或好奇心理来完成一篇作文。比如学完了《七色花》，学生对珍妮七色花充满了向往，就可以及时抛给学生一朵充满幻想的七色花：“如果你有一朵七色花，你想实现什么愿望？”这样学生的各种愿望就会在写作中一一实现，写出的作文，真切生动，充满感情。

另外，作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。

写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。

三年级学生作文 篇8

一天，我和爸爸去公园游玩。公园里人山人海，尤其是儿童，特别多。刚到公园门口，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷的从公园门内挤了出来，像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

听朋友们说，公园里有一片杏花林，临近春季，阳春三月，自然开的旺了。于是，我向杏花林走去，远远望去，杏花林成了一片花的海洋。它开的像阳光下的火团，真好比是九天的仙女把撕碎的锦缎洒向人间，瑰丽万状，灿烂无比。杏花一丛丛，一簇簇，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下像几座喷花的飞泉。我不由得赞叹道：“真是一片如霞如雾的杏花林啊！走进杏花林中，恍若置身于铺锦流霞的桃花源仙境一般，香风过处，杏花们呢喃细语，赏花人顾盼流连于这如诗如画的美景之中。随手摘下一朵杏花，那杏花白里透红，像喝醉了酒似的，满枝绯红。杏花的花瓣有四五片，花瓣润泽透明，像是用琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。花蕊是嫩黄色的，像一颗颗繁星正在向我调皮的眨着眼睛呢。和煦的春风徐徐吹来，飘来了一阵纯净疏淡、沁人心脾的清香。令人心旷神怡。这时，几只小蜜蜂过来了，它们正提着妈妈给他们的小桶，前来采杏花的花蜜呢。过了一会儿，下起了一阵淅淅沥沥的.春雨。春雨像绣花针，如牛毛，还有雨滴落在地上后“滴滴答答”的声音不绝于耳。雨后，杏花更漂亮了，他是那样的纯洁，那样的楚楚动人。看着雨后的杏花，它们像是透明的玉屑，像是银色的霜花，像是水洗的胭脂来形容它们是一点也不为过。珍珠般圆润的小露珠们在杏花上不停地打滚儿，似乎要把垂下来的杏花当作它们的滑滑梯了呢！

“红杏枝头春意闹。”是的，杏花多美，多么有生机啊！它们是春天的象征。走出公园，我想到：我们少年儿童也和杏花一样，我们是祖国的春天，祖国未来的开拓者。所以我们要好好学习，将来成为祖国的栋梁之材！