语文阅读答题步骤和作用是什么？

现代文阅读方法及答题格式现代文阅读方法及答题格式

一、 记叙文部分

(一) 表达方式：记叙、议论、抒情、说明、描写

(二) 表现手法(写作特点)：【整体】

象征：1、形象表现……感情。2、深刻、含蓄，引发联想。

对比：通过……和……对比,，突出了+对象+特征(之情)

衬托：陪衬突出+对象+特征。

设置悬念：引起读者兴趣，情节跌宕起伏。

欲扬先抑：造成落差，使+对象+特征更突出形象更丰满;更鲜明抒发……之情;行文曲折。

托物言志：

借物抒情：

虚实相生：激发读者对……的想象。内容丰富，增强+对象+表现力。

以小见大：用小材料表现重大主题，化抽象为具体，

(三) 修辞(片断)

比喻：生动形象的写出了+对象+特征

拟人：生动形象的写出了+对象+特征

夸张：夸大(缩小)+鲜明突出对象+特征，表达……之情。

排比：增强气势，加强语气、强烈表达……之情。

引用：

设问：引起读者对+对象+特征的思考。

反问：强调、加强语气。

对偶：1、句式整齐，有音乐感。2、概括力强。

反语：说反话。讽刺，揭露+对象+本质

双关：言在此意在彼，增强……之情。幽默风趣。

(四) 记叙六要素

(五) 记叙顺序

顺叙：按时间发展，有条有理。

倒叙：1、强调。2、制造悬念。3、情节富于变化，吸引读者。

插叙：1、补充内容，丰富情节。2、照应上文，或为下文铺垫。

(六) 描写角度

正面描写和侧面描写

(七) 描写人物方法

语言、动作、神态、心理、外貌描写：描写+对象+特征(性格)

(八) 描写景物的方法

动静结合、多角度描写(视觉、听觉、嗅觉、味觉)：使景物生动活泼、栩栩如生，富于美感。

(九) 景物描写在记叙文中的作用

1、暗示时代背景。 2、渲染气氛。 3、烘托人物性格、心理。

4、推动情节发展、预示结局。

(十)一句话在文中的作用。

1、文首：内容(开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念)

结构(为下文作铺垫、总领下文)

2、文中：结构(承上启下、总领下文、总领上文)

3、文末：内容(点明中心、深化主题或画龙点睛、)

结构(首尾照应， 结构完整。)

(十一)标点的作用

引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语

破折号作用：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

(十二)某句话的某个词可以换成另一个词吗?

动词：不能，因为这个动词准确、具体、生动地描写了……对象……所以……

形容词：不能，因为这个动词生动形象地描写了……对象……所以……

副词：不能，因为该词准确地说明……对象……的情况(程度、限制、时间、范围)，换了之后就变成……与事实不符。

(十三)人称的作用

第一人称：1、直接表明观点、态度。2、真实。3、作为线索。

第二人称：1、亲切，便于抒情。

附：

4)怎样理解文中某些词语的含义?

“文中词语的含义”是指词语在文章中的语境义，而不是词语本身的在词典中的释义。语境义具有动态性的特点，所以，理解文中重要词语的含义，要紧密结合语境辨析词语的特定含义。

解答好这类试题的步骤是：首先了解词语本身的含义。其次分析语言环境。先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的关系。分析语言环境除了联系上下文之外，还要注意两点：一是注意题目考查的重点词语在文中出现的地方。二是要注意文章中相关的提示性词语，如“这就是”、“因此”、“所以”等等

使用了修辞或象征手法的文中重要句子的含义，应找准几个解释点，紧扣文章中心，一点一点解释，最后综合起来。

(5)关键语句在文中的作用与含义

怎样分析某些句子的含义?

“句子的含义”，一般是指能够提示和概括文章中心或段意的、内涵丰富、耐人寻味、对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。

其方法是：

A抓主干的同时，注意那些修饰、限制成分，因为它们在一定程度上显示着句子的内涵;

B抓关键隐隐约约连用几个相同词性词语，如强有力的动词，富有感情色彩的形容词以及一些特殊的副词理解整句含义;

C根据句子运用修辞方法的特征、功能，分析句子表达的思想感情;

D根据语境揣摩句子含义。

E抓住中心来理解句意，因为任何一个重要句子都与中心有着密切的联系;

F结合社会背景来理解句意，因为社会背景与文章的内容和作者的写作目的有密切关系;

G从表达方式入手分析句意。比如记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙的目的和意义的作用。

H注意句子在文中的位置。这主要指那些在文中起总领下文、收束上文、承上启下作用的句子。

怎样分析某些句子的作用

关键语句在文章中有着举足轻重的作用，常常是一篇文章的灵魂所在，关键句在文章中的作用与其在文章中的含义的答题要求也不尽相同，关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，而“含义”一般侧重从主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。请看例题：“孔乙己是这样使人快活，可是没有他别人也便这么过。”请说说这句话在文中的作用。对“作用”的解答，我们从三个方面：一是结构上，承上启下;二其内容上，说明他是一个可有可无、可笑可怜的人;三是主题上，说明当时社会的人与人之间的冷漠无情。如果将文题改为“这句话在文章中的含义”，可答为“从孔乙己的可有可无、可笑可怜的地位来看，说明当时社会人与人之间的冷漠无情。

一句话、一段话在开头、中间、结尾时的作用。

如果在开头，内容上：开篇点题(主题或话题)，或抒发一种情感。结构上：引出下文，统领全文，设置悬念，为后文的情节做铺垫。

如果在结尾，交代结局、真相，表现作者态度。点明中心，深化主题，呼应开头。

如果在中间，通常是承上启下，为后文铺垫、伏笔。

(6)合理想象人物的表现，写一段文字。

首先要符合上下文情节，符合人物性格的发展，然后根据特定的情境确立描写人物的语言、行动、心理、神态。联系学生自身，读感受。仔细阅读文章，把握文章中心，从文中生发出来。

(7)记叙文人称主要有：第一人称和第三人称两种。第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离。第三人称可以写得从容自由，无所顾忌。

(8)线索

记叙的线索有：以某个人物为线索的叫人线;以某一事物为线索的叫物线;以某一事件为线索的叫事线;以某个景物为线索的叫景线;以主人公的思想感情为线索的叫情线。阅读一篇文章，怎样才能迅速地找出线索呢?首先要了解文章的体裁和内容，表现手法，再多次阅读全文，再次要注意文章的标题;最后要还应该注意文章中从头至尾反复出现的某个词语和某个事物。

4、开放型试题

(1)评说类

这类试题的特点是答案多元化，一般不设惟一答案，允许和提倡答题者有个性化的认知。所评论的问题大多是可以仁者见仁，智者见智的。但是，在方法、技巧上还应该注意适当的点拨。

①要注意把握正确的思想方法。即尽量客观地看待事物，实事求是地评价其作用和影响。注意运用辩证的观点，认识事物的本质、主流。

②注意抓住要点，一语中的，可以分为几点来讲，这样会显示思路的清晰;但不提倡面面俱到，尤其是脱离重点的泛泛而论。一般来讲，评论不宜过长，要考虑时间、篇幅等因素。

③语言表述要准确、简明，它不同于仿写，不必刻意追求文采。

(2)心得体会类

这类试题的解答，要注意命题者所设定的具体要求，然后紧密结合阅读材料谈体会，谈所受到的.启示。另外要注意确定切入点、即在要求允许的范围内，选择体会真切、认识深刻的一点来谈。

(3)联想、想象类

这类试题的特点是所写内容是非现实的，而是通过答题者的思维再创造的。它虽然是主观性极强的试题，但是无论是联想还是想象，都应该符合事物发展的规律，即合于情理。

(5)探究问题类

这类试题主要考查的是发现问题、解决问题的能力。“探究”在这里指的就是思考。解答这类问题，首先是离不开对阅读材料的整体感知和准确把握。无论是探究主旨或是写作特点方面的问题，都离不开这一点。其次，探究的结果要符合事物发展的规律。

(6)比较类

这类试题是近年来出现的比较新的题型。解答这类试题，也需要注意整体感知，除此之外，要注意比较的“点”，即从哪些方面作比较。有的试题对此有明确的规定，有的则需要自己去确定。如果是后者，要注意从宏观上去感受，切入点要明确。

(7)实践、运用类

要注意审题，明确问题的内容，然后注意它和选文有怎样的联系。一般来讲，运用类试题与选文的联系是一种“远距离”接触，既结合选文内容，又不受其制约。(这考点很含糊，是说相关典故名言的拓展吗?或是提供与主题相关材料，进行探究，或是与实践活动、口语交际结合起来)

(8)感受类

感受类试题的特点是与选文结合得比较紧密，无论是提出建议、陈述理由，还是谈认识说感想，都有一个源自选文的“触发点”，或者从全文的角度设题，或者是从局部内容设题。因此解读原文就显得十分重要。谈感想，往往要“联系生活实际”或“联系自己的生活”，不要面面俱到，只谈一点，谈明白、谈深刻，切合题意就可以了。