小学二年级语文狼和小羊教学设计谁有?
教学目标:
1、理解课文内容,使学生懂得狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
2、学会利用提示语有感情地分角色朗读课文。
3、学写生字“争、扑”。
教学重难点:理解词句,朗读到位,学会读书方法。
教学过程:
一、复习课文。
1这节课我们继续学习《狼和小羊》这则寓言故事。齐读课题。
2、复习生词读音。
上节课我们认识了好多生词宝宝,现在你还能叫出他们的名字吗?
词语会读了。我们的故事也要开始了。
二、学习课文。
1、有一天,狼来到小溪边,看见小羊在那儿喝水,就很想吃小羊。【板书:很想吃】理解什么是很想吃?这时候的狼一定在想?为了吃到这只羊,狼是怎么做的呢?【板书故意找碴儿】
理解什么是故意找碴儿?
那么故事中的狼到底故意找了哪些碴儿?请你仔细读读课文的第2~6自然段,边读
边想为了吃小羊狼共找了几次碴呢?并用横线画出狼找碴儿的话。想一想为什么说狼这是故意找碴儿?
2、交流:
你能把你找到的话读给大家听听吗?
3、学习第2、3自然段
出示狼第一次找碴的话
一起读。
狼第一次找碴说小羊?【板书:弄脏】
指名学着狼的样子来读读这句话吗?
老师听出来了狼很生气,在责问小羊呢?你读出了狼生气责问的语气,你读出了感叹号和问号里的意思。平时我们读书的时候就应该像他一样留意标点符号,留意标点符号所表示的语气。这样你也能读得很好。
指名读这段话。
听了狼的话小羊是什么反应?(吃了一惊)
我们看看此时小羊的模样,眼睛睁得圆圆的,嘴巴张得大大的,这就是“吃了一惊”。【出示词语:吃了一惊】此刻的小羊一定非常(害怕)。小羊是怎么争辩的呢?我们一起来读读。
理解:“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”
这句话的'后面是一个问号,是小羊心中有疑问要问狼吗?那小羊是什么意思呢?这是一句反问句,虽然用的是问号,但其实答案是肯定的。
小羊为什么那么肯定?指名说。
画图理解小羊的话。
再读小羊的这句话。想一想,小羊是用怎样的语气说的?你注意到了提示语“温和”。
那请你用温和的语气跟狼说一说吧。
平时我们在读书的时候也可以通过提示语来体会人物的对话。
看了狼第一次找碴儿的经过,现在你知道为什么说狼是故意找碴儿了吗?
分角色朗读第一次找碴儿的经过。
小朋友刚才我们通过标点符号、提示语来体会狼和小羊的对话,读得真好,对话朗读就要这样体会
4、学习第4、5自然段。
狼第一次找碴儿就这样被小羊驳回去了,狼甘心吗?狼很快又找到了借口,谁来读读狼说的话。
出示:第二次找碴的话。
指名读。
这一次狼又说小羊?(在背地里骂他)
狼是怎么说这句话的?注意前面的提示语是“气冲冲”
你什么时候会气冲冲的?咦?小羊那么有温和地跟狼讲道理,狼怎么反而变得气冲冲啦?
谁来用气冲冲的语气读读狼说的这句话。
相信你们不仅能把狼气冲冲的声音都出来,还能把狼气冲冲的样儿挂在脸上,来带着你们的表情再读一读。
听了狼的话小羊是怎么争辩的呢?
这一次,小羊还是温和地跟狼争辩吗?从哪个字可以看出来?(喊)从“喊”字你体会到小羊怎样的心情?
此时的小羊面对狼的质问真是又惊、又气、又急、又怕,小羊的处境多么令人同情,这真是一只(可怜)的小羊。谁们来读读可怜的小羊的话?
多么可怜的小羊啊!
看了狼和小羊的第二次争辩,你知道为什么说狼是故意找碴儿了吗?
分角色朗读第二次找碴儿。
5、学第6自然段。
狼两次故意找碴儿都被小羊驳回去了,这下狼该放过小羊了吧?为什么?此时的狼会想什么呢? 狼第三次是怎么说的呢?出示第三次找碴儿的话。
抓住“反正都一样”感悟狼的蛮横。
讨论:为什么最后他连争辩的机会都不给小羊了?
课文学到这儿你觉得这是一只( )的狼。( 蛮不讲理、凶狠 )的狼
再读读这段话,读出狼的蛮不讲理。
小朋,友小羊跟狼这样的坏家伙讲道理有用吗?所以我们小朋友要牢牢记住:
揭示:跟狼这样的坏家伙讲道理是没有用的!
分角色朗读课文。
6、续编故事:
细心的小朋友会发现我们课文的结尾处一个省略号(课件点击……)表示(故事还没有结束),如果你是这只小羊你会怎么做?
学生续编故事。
三、生字教学
争 扑
四、课外拓展。
今天我们学的课文《狼和小羊》是一则寓言故事,还有很多像《狼和小羊》这样有趣的寓言故事都选自《伊索寓言》这本书,有兴趣的小朋友课后可以去读读《伊索寓言》这本书。