小学语文《桂花雨》教后反思

课上完了，基本按之前的教学设想实施下来了，但感觉就是“粗糙”。因为这段时间太忙了，自学考试、应付检查，当然这些都是客观理由，所谓“预则立，不预则废”，得到了很好的验证。

在组织学生交流我的“摇花乐”时，设计了两个训练，在提示语中加上合适的词语，有助于将朗读和体会合二为一。学生所加词语还不错，可朗读感觉没有跟上，课前设想适时引导“将你的这种体会读出来”，在实施过程中却只顾着自己讲了。

原本在交流“摇花乐”时，以为学生会按照书上的顺序说出3处，正好接着第3处“啊！真像下雨！好香的雨啊！”导到第二块：这桂花雨多香啊！课文里还有哪些句子写出了桂花的香味，找出来做上记号。上课时，学生第二处就找到了这里，这个事先应该想到的，忽略了。以致于乱了阵脚，绕圈子。

本文的难点在理解母亲的话“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”

设想是体会了母亲的“乐”（以丰收为乐、以给别人带来快乐为乐）之后，补充在网上找的'琦君的散文中的一段《水是故乡甜》， “……是哪里生长的人，就该喝哪里的水。要知道，水是故乡的甜哟。” “孩子们多喝点家乡的水，底子厚了，以后出门在外，才会承受得住异乡的水土。”水是故乡甜，水是故乡美，水是故乡思念……那河水，井水，山水，泉水，矿泉水，弹子汽水，都潺潺地流着故乡的情。不管身在何处，只要想到故乡的水，自然甜在心头。这水，不再单单是解渴之用，还缠绕着游子们思乡的日夜之情，生生不熄……估计学生能体会出对家乡故土的热爱。可惜上课时居然没有来得及，为了不拖课，只能草草画了个句号。

此外，因为星期二才准备好，所以其间一些过渡语虽然课前些得很美，可没背下来，课中都是信口而出，实在是对不起这篇美文了。