《人的高贵在于灵魂》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《人的高贵在于灵魂》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《人的高贵在于灵魂》教学设计1

【教材分析】

《人的高贵在于灵魂》是鄂教版九年级下册第四单元的一篇课文，本单元以“美丽的心灵”为话题，本单元的教学重点让学生在阅读中拓宽视野，感受高贵，净化灵魂，获得精神上的享受;同时，也从感性到理性，从现实到想象，受到不同层面的思维训练，从而提高自己的阅读能力。教学中应将语文知识的积累、阅读能力的训练与情感体验、价值探讨融为一体，引导学生与这些“美丽心灵”的对话中，受到一次精神上的洗礼。本课从“培养学生思想道德素质”，让学生“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”的角度看，这是一篇极有德化作用的文章，在教学中可据此对学生进行情感态度、价值观的熏陶。本文又是一篇议论文，作者在论证自己的观点时，很好地运用了举例论证的方法，不仅选取了三个历史名人的例子来证明论点，而且又举了现实生活中普通人的例子，这些例子具有典型性和代表性，有力地证明了作者的观点。在教学中，要引导学生“区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”，学习本文的论证方法，从而使学生准确理解“灵魂”的内涵。

【教学取向】

(一)教学目标及其确定依据

《语文课程标准》阶段目标规定：7~9年级的学生，应阅读简单的议论文。教材编写建议部分指出：教材应体现时代特点和现代意识，关注人类……有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。作者结合自己的切身体会，关注到：“人随着年龄的增长，在生存斗争的压力和物质利益的诱惑下，把眼光和精力投向外部世界，因而忽略了自己的内心世界，最终导致了灵魂的`日益萎缩和空虚，只剩下一个在世界上忙碌不止的躯体”。因而他在进行分析论证之后提出了自己对年轻人的祝愿。本文的安排，不仅能让学生所学议论文知识得到进一步巩固，还能使学生受到有益启示，树立正确的世界观、人生观和价值观。作者的观点与学生的认知经验很难处于一个可以平等交流的平台，使得文章对学生来说，相对比较空泛，学生也许只能理解到文中所举事例怎样围绕中心论点进行论证，而对于中心论点本身却很难有透彻的理解。造成这一原因的根本在于一个关键的抽象性的词语---灵魂。这既是课文观点的焦点所在，也是语文教学渗透德育教育，使学生的道德修养人生情趣得到提升的关键所在。据此，我确定如下教学目标：

1.知识与能力目标

(1)把握文章的中心论点，理解“灵魂”的深刻内涵。

(2)学习本文以事例论证为主的论证方法和严谨的论证结构。

(3)培养学生分析问题和解决问题的能力。

2.过程与方法

(1)指导学生掌握议论文学习的基本方法。

(2)指导学生自主、合作、探究学习。

3.情感态度与价值观

理解文中“灵魂”的内涵，关注自己的内心世界，保持对美好理想的追求。

(二)教学重点

(1)学习本文以事例论证为主的论证方法和严谨的论证结构。

(2)培养学生分析问题和解决问题的能力。

(三)教学难点

领会“灵魂”的深刻内涵。

【过程设想】

本文的观点是“人的高贵在于灵魂”，目的是提醒人们关注自己的灵魂生活，保持自己年轻时的纯正追求。由于灵魂是一个抽象概念并且内涵丰富，因此学生对于灵魂的内涵，以及什么样的灵魂是高贵的，很难理解。因此，本节课我的教学设计始终围绕着这个难点展开。从初步感知题目中的灵魂内涵，到分析论据-----探讨名人和平凡人灵魂的高贵内涵，到归纳灵魂的意思，到最后的拓展延伸，我自始至终都紧紧围绕它进行，引导学生由浅入深地对文本进行解读。在引导学生解读文本的基础上，紧扣议论文的三要素进行，特别是结合初中生写作议论文常犯“观点+材料=议论文”的通病，引导学生分析文章第三自然段，让他们明白一定要对材料进行分析或表达自己的见解，才能充分发挥材料的作用，并对学生进行学法指导，通过引导，提高学生阅读议论文和写作议论文的能力。学生容易把自己排除在文章之外，为了达到让他们在理解文中“灵魂”的内涵，关注自己的内心世界，保持对美好理想的追求这一目标，我设计了由人及己，畅谈体会这一环节，并用一首小诗作寄语来结束这节课。

一、设疑激趣，导入新课

1、由《海的女儿》中的小美人鱼为何渴望得到人类的一个灵魂导入，这样能吸引学生的注意力，充分调动学生的学习兴趣。

2、解读文题，提出希望。

二、初读文章，感知文意

朗读文章，找中心论点。

三、速度课文，学习论据

1、概括论据为了让学生抓住要点，言简意赅，提示学生用“谁在什么情况下做了什么”的句式概括。

2、了解论据的选择要求。

四、精读课文，理解灵魂的内涵

1、教师指导学生学习第三自然段，引导他们理解灵魂的内涵，掌握本段的论证过程，并小结“括、画、析、读”四步学习法。

2、运用四步学习法分组学习文中的例子。

3、运用比赛的方式，检查学习结果。

五、小结归纳：归纳人物灵魂高贵的内涵，体会灵魂的意思，力争突出重点，突破难点。

六、拓展延伸

1、说一说，我们身边是否有具有这样高贵的灵魂的人，他们的灵魂高贵在何处。

2、由人及己，畅谈体会：作为一名中学生，我们如何做一个具有高贵灵魂的人?

七、教师寄语

附：板书设计

爱思想甚于生命、权势

珍惜内在的精神财富珍惜才华甚于金钱

人的高贵在于

有纯正的追求纯正的追求知识与理想

《人的高贵在于灵魂》教学设计2

一、学习目标：

1、通过阅读和分析，把握文章的论点：人的高贵在于灵魂。

2、概括和分析事实论据，学习议论文严谨的思路，紧密的结构。

3、理解“灵魂”的内涵，明确自己纯正的精神追求。

二、教学重点难点：

1、概括和分析事实论据，学习议论文严谨的思路，紧密的结构。

2、理解“灵魂”的内涵，明确自己纯正的精神追求。

课时安排：一课时

一、导入

“由于生存竞争的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了”，我想每个人都不愿成为这样可悲的人，那我们怎样来拯救灵魂？作家周国平对此做出了自己的思考，今天我们就一起走进他的哲理性议论文《人的高贵在于灵魂》。

二、初读感知，明确论点、把握结构

1、认真阅读课文，找出文中揭示中心论点的语句。（学法指导：寻找文章的中心论点应关注文章的题目、开头和结尾）

明确中心论点：人的高贵在于灵魂。

三、深入研究，探究文章内容

“事实胜于雄辩”，作者究竟精选了哪些事例来证明自己的观点呢？请同学们快速浏览课文，并试着用这个句式“谁在什么情况下做了什么”来概括。

1、阿基米德面对即将劈向自己的剑，依然专心想着他正在研究的“圆”。

2、第欧根尼置亚历山大大帝的询问于不顾，继续他阳光下的“沉思”。

3、王尔德在海关人员询问出境有什么东西要报关时说：“除了我的才华，什么也没有。”

4、一个少女置身闹哄哄的车厢，旁若无人，全神贯注地读自己的书。

事例中主人公灵魂的高贵之处体现在哪里呢?（学法指导：关注文中的议论分析性语句）

有思想

有丰富的精神财富

有一种纯正的追求

总结：在议论文的'学习中，我们不能忽略这些分析和议论性的语句，它们就如一条条纽带，把事例和论点紧密联系起来，从不同角度证明了作者的观点——“人的高贵在于灵魂”。

出示课文结构：

第一部分(第l段)：提出论点——人的高贵在于有灵魂。

第二部分(第2—5段)：列举事例证明——贤哲及平庸人都十分珍惜内在的精神生活。

第三部分(第6段)：表达期望——愿人们保持着纯正的追求。

四、拓展延伸

其实“灵魂的高贵”内涵极为丰富，那就让我们以鲜活的事例，形象地阐释“灵魂的高贵”还可以表现在哪些方面。

事例一：韩冰瘦弱单薄，脸色苍白，她是胃癌患者，却依然拥有灿烂的笑容，许诺无私捐献眼角膜。（坚强不屈的毅力）

事例二：袁隆平，一直潜心继续他的研究，他研究的杂交稻被称为是“东方魔稻”，不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝。（对工作对事业的追求）

事例三：非典期间涌现出一大批灵魂高尚的人，护士叶欣不顾自己的安危，为了挽救病人的生命，自己不幸被感染。（对别人的爱心）

其实，平凡人身上也会有“动人的光彩”，我们完全可以从身边的普通人身上找到“高贵”的光彩。（学生举例）

教师结语：也许我们没有富足的家庭，没有显赫的父母；也许我们长相平凡甚至丑陋；也许我们衣着简朴甚至寒酸，曾经自卑自弃，但是只要我们拥有高贵的灵魂，仍能让他人瞩目。

五、课后加油站：

请同学们任意选择一个角度，从身边举个“普通人”的例子来论证“人的高贵在于灵魂”这一中心论点。字数不超过100字。（温馨提醒：借鉴文中写法，事例的概括应简明扼要，还要有简要的分析，可引用名言增强说服力。）

板书设计：

人的高贵在于灵魂

(中心论点)

人灵魂的高贵

阿基米德——圆

第欧根尼——阳光

王尔德——才华

少女——读书

《人的高贵在于灵魂》教学设计3

教学目标

1、能深刻理解文章的中心论点——人的高贵在于灵魂，努力追求纯正的精神追求。

2、能把握文章的结构，理清文章的论证思路。

3、通过对语句的赏析，品味议论文准确简明的语言。

教学重难点

1、能深刻理解文章的中心论点——人的高贵在于灵魂，努力追求纯正的精神追求。

2、能把握文章的结构，理清文章的'论证思路。

教学安排

一课时

教学过程

一、介绍周国平导入，推荐周国平的经典散文。今天我们要来学习他的一篇谈人的精神追求的哲理性的议论文，看看是否能从中获得一些启发。

二、整体感知

1、自由朗读课文，思考：本文的中心论点是什么?它是如何提出来的?

(学生朗读、思考、交流)

教师评点小结：文章的中心论点就是——人的高贵在于有灵魂。

文章由引述帕斯卡的名言入题，然后对帕的话进行阐释。“可是”一转，指出正“因为人有一颗有思想的灵魂”，所以“人依然比宇宙间任何东西高贵得多”，说明“灵魂”正是人的高贵所在。然后以退为进，“当然不能也不该否认肉身生活的必要”，以“但是”一词，突出自己的观点——人的高贵在于灵魂，接着，还对自己的观点稍作补充，说明内心世界的差异决定了人的高贵、平庸乃至卑鄙。

2、让我们一起读课文第一小节，再次明确作者所要论述的观点。

3、请同学们按“提出问题——分析问题——解决问题”的思路划分文章的结构层次，和同桌一起完成以下表格。

段落内容

提出问题1

分析问题

解决问题7

(学生思考、讨论、交流)

(教师引导学生关注各段落间的过渡句，体会过渡句的简明扼要、承上启下之特点，感受本文严谨的论述结构。)

教师小结:本文结构严谨、思路清晰。先提出论点，稍加阐释，然后列举三个古今贤哲典型的事例来论正观点，紧接着又以一个少女和许多青年画家为例，赞颂有着纯正追求的青春岁月。最后得出结论，表达期望——祝愿人们保持纯正的追求。

三、精读品析

请用圈点勾画批注的方法细读课文，体会文章的语言特点。

教师小结：本文语言准确简明，表达概括有力，对事例的叙述既生动，又概括;对道理的分析，严谨周密。

四、课堂探究

1、 “人的高贵在于灵魂”，根据上下文内容揣摩“灵魂”一词的含义。

2、你认为人的高贵体现在哪里?人具有哪些特点才能称得上高贵?结合你身边的事例加以说明。

五、课后学习

请你从自己生活的记忆里，选取一件能“闪放出一种很动人的光彩”的事，写一篇300字左右的文章。

《人的高贵在于灵魂》教学设计4

教学目标：

1、学习文章严谨的结构，有力的说理方法。

2、能够把握文章的摆事实的论证方法。

教学过程：

一、谈话。

“人是一枝有思想的芦苇”，我们之所以比宇宙间任何东西高贵得多，是因为我们人有一颗能思想的灵魂。来学习一篇谈人的`精神追求的哲理性议论文xx

人的高贵在于灵魂

二、那么作者是如何论述的呢？

生读课文，探究全文的结构：

（1）引述名言，提出中心论点xx人的高贵在于灵魂

（2x6）列举名人和平庸人的例子加以论证。

（7）表达期望xx祝愿人们保持纯正的追求。

可见，全文主要是采用举例和引用论证。

三、作者是如何提出中心论点的？读第一段

引用名言，而后阐述。

四、看作者是如何论证的：

2、3段举名子例子，并且各有侧重。得出xx有思想、有精神财神。

4段过渡。什么是“动人的光彩”？

5、6段举平庸人例子。得出xx能坚守自己的灵魂，有纯正的追求。

互动谈话：说出你生活里发现的“动人的光彩”。

探究：一个人灵魂高贵体现在哪里？（有思想、有精神财神。有纯正的追求）

把“高贵”改成“高尚”行不行？为什么？

五、学习最后一段。第一句的作用？文章还有过渡的地方吗？

结构严谨。最后通过对少女和青年画家的祝愿，表达对自己对所有人的美好希望。

六、本文的事例证明有什么特点。

典型有力，各有侧重，将摆事例与讲道理结合，增强说服力。

七、总结本文中心。

本文运用xxx、xxx说理方法，说明人的xxxxxx，提倡人们在生活中应xxxx。

八、作业：将课后搜集的名人事例按照角度不同，侧重点不同加以舍取，然后仿

照课文写一篇同题作文。

QQ ：279317151 涟漪 作者邮箱： teacher_liping@eyou、com

《人的高贵在于灵魂》教学设计5

教学目标：

1回顾议论文知识，把握文章结构

2能简要概括作者所举的事实论据，联想并阐述自己身边同样的事例

3赏析文中准确严谨的语言

教学重点：

1能简要概括作者所举的事实论据，联想并阐述自己身边同样的事例

2把握文章结构

课时安排：一课时

教学步骤：

一导入新课

同学们，你们认为你作为一个人存活在这个世界上，与其他生物比起来最大的不同是什么？（学生回答）今天一位著名的学者及作家——周国平要告诉我们：人的高贵在于灵魂。这究竟是为什么呢？我们不妨来聆听他的观点。

二知识回顾

过渡语：同学们，之前我们已经接触过几篇议论文，学习议论文必须要把握好一些知识，分别是哪些呢？（学生回答，老师补充）

明确：议论文三要素：论点、论据、论证

论据类型：事实论据、道理论据

论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证

议论文的论证结构：提出问题、分析问题、解决问题

（老师讲解的时候应强调举例论证和道理论证相对来说是议论文中比较普遍的，也是我们的议论文写作中不可或缺的）

三整体感知

过渡语：有了以上的议论文知识，我们再来学习议论文，也就“有法可依”了，我们还是先来看看作者是如何来一步步论证自己的观点的。请大家大声地朗读这篇课文，然后去思考这篇课文作者提出了一个什么问题？如何去分析这个问题的？最后又是怎么解决的？

明确：第1段：提出中心论点——人得高贵在于灵魂

第2-6段：举出事例证明很多人都十分珍惜内在的精神生活

第7段：最后结合实际表达愿望——希望每个人都能永远保持纯正的追求，这样才能永远高贵。

四精读品析：

过渡语：以上三个部分中最主要的部分是什么？（学生回答，明确：举出事例证明从名人到凡人都十分珍惜内在的精神生活）那么这一部分的论证中，运用最多论证方法是什么？——举例论证。请你简要地概括一下作者所举的这些事例分别是什么？

明确：1阿基米德研究圆的图形时不允许别人去踩它，视它比生命更宝贵

2第欧根尼面对亚历山大大帝要求他不要挡住自己的阳光

3王尔德认为自己最值钱就是才华

4一个少女在吵闹的车厢内可以静静地看书

5许多青年画家为了追求艺术，节衣缩食，不顾一切。

教师追问：那么这些事例是不是可以调换一下顺序？把少女和青年画家的例子放在前面？

学生思考并回答：从名人讲到凡人，先讲名人的事例会更有说服力，再讲贴近我们生活的一些事例，亲切感也就更强了。

小组探讨：正如作者所说，无需举这些名人的事例，你平时的生活里有这些像文中的少女或

是青年画家这样的.“动人的光彩”吗？打开你记忆的闸门，擦亮你的慧眼，搜索

一下呢？

（小组讨论交流，再进行全班交流，教师点评）

五、语言赏析

过渡语：这个议论文除了举例论证是较为突出的，它的语言也是相当严谨的，我们不妨来看看它的可取之处，你能找到一些字词吗？来说说它的作用。

教师出示范例：第一段中“当然不能也不该否认肉身生活的必要”的“不能也不该”两个否定副词的连用突出肉身生活的不可或缺性。

（学生小组交流，全班交流，教师补充）

六、小结：

齐读课文最后一小节。教师语：人要有纯正的追求，关注自己的内心世界，我们青少年更应该如此，做一个有着高贵灵魂的人。