《an ang》教学设计
作为一名老师,常常需要准备教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编整理的《an ang》教学设计,希望对大家有所帮助。
《an ang》教学设计1
【教学目的】
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,要求读准音,认清形,并能正确书写。
2、学习声母与后鼻韵母的发音。
【教学重点难点】
1、发准后鼻韵母的音。
2、读准声母与后鼻韵母的`音。
【教具准备】
部分声母,韵母卡片。
【教学过程】
一、复习
抽读卡片:an、en、in、un、ün,并说说它们都叫什么韵母啊?“n”叫什么?
二、学习后鼻韵母ang、eng、jing、ong和整体认读音节ying
1、学习ang:
⑴ 看图问图上画的是什么?(豆腐)它是什么形状的啊?(正方形)
⑵ 让学生猜猜“方”的韵母是什么?
⑶ 出示卡片ang,告诉学生āng就是ang的读音。
⑷ 老师示范发音,边示范边讲解,读ang时,先发a的音,然后张大嘴巴,发后鼻音-ng,就是ang的音。
⑸ 学生练习发音,老师指导正音。
⑹ 分析记忆字形,与前鼻韵母进行比较:
an (加前鼻尾音n)
ang (加后鼻为尾音ng)
⑺ 读拼音,要求读准音。
小老师带读,开火车读,指名读,小组读,全班读。
2、学习后鼻韵母eng、ing、ong。(教学方法同ang)
三、学习声母与后鼻韵母ang、eng、jing、ong的拼音
1、出示小黑板:
⑴ 两拼音节:
b j zh m x c
ang eng ing ong
sh g m ch h t
⑵ 三拼音节:(复习三拼音口诀)
zh q
u—ang i—ong
sh x
2、练习拼读:
⑴ 学生自由拼读。
⑵ 同桌互相拼读。
⑶ 抽查。重点指导三拼音节的拼读。
四、游戏
1、儿歌小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱。
2、小白兔是怎样蹦的呀?现在请小朋友们站起来蹦一蹦。
五、巩固
1、抽读后鼻韵母卡片。
2、自渎课文。
六、指导书写
教师板书,学生书写
《an ang》教学设计2
教学目标:
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、正确读出后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying的四声。
3、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
教学重点:掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节ying的音形及它们的四声。
教学难点:后鼻韵母的发音方法。
教学过程:
一、复习旧知,激发兴趣:
1、师:上节课,我们在拼音王国中认识了几个新朋友,你们还记得它们吗?
全班齐读:an、en、in、un、ün。
2、追问:这些韵母都是什么韵母?——前鼻韵母。因为它们都有一个——“-n”(板书:-n)前鼻尾音。读的时候要怎么样?——归音。师领读一遍。
3、导入:今天,我们要来认识前鼻韵母an、en、in的哥哥姐姐。怎么样,想认识它们吗?
二、看情境图,引出新课:
1、出示情境图:草地上有成群的羊在吃草,大树上有熊在玩耍,小花上有蜜蜂在采蜜,天空中还有一只老鹰在飞。
看情境图,说说看到了什么?
2、师描述画面,相机出示音节:yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
师:你在图上找到an、en、in的哥哥姐姐了吗?
指名说,课件随机出示:ang、eng、ing、ong。
揭题:这就是我们今天要认识的韵母宝宝。
三、闯关活动,学习新知:
1、师:你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢?
师:认真地看,你发现了什么?
学生可能会说:ang eng ing前面是我们以前学过的an en in。/ang eng ing ong后面都是“-ng”,比前鼻音多了一个“g” 。(奖励)
(师板书:-ng)
2、教学-ng的发音:
师:韵母宝宝后面的“-ng”怎么读呢?要读准这个音,先要记住老师的三句话:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。师示范发音。
指名读。
师:你感觉到了什么?
学生可能会说:我的舌头在后面。/声音是从鼻子里出来了。
师:这就对了,发“-ng”时舌头靠后,声音从鼻子里出来,我们就叫它后鼻尾音。
带有后鼻尾音“-ng”的.韵母宝宝,我们就叫它们——后鼻韵母。
师领读两遍“后鼻韵母”。课件红色显示“-ng”。
3、师:你们想和后鼻韵母成为好朋友吗?
要和它们成为好朋友得过三关!我们一起来闯关吧!
第一关:我会读
1、师:我们已经学会了“-ng”的音, 那你知道这些后鼻韵母宝宝怎样读吗?
新朋友“ang”谁会读?
指名读,说说你是怎么读出来的?(奖励)
生:把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
师:发音时,把嘴张大,先发a的音,再发“ng”。单韵母与后鼻尾音要连读。
开火车读,正音。
2、读“ang”的四声。
师:现在,老师要给“ang”带上声调小帽,这顶小帽该带在谁的头上呢?——“a”
课件出示“ang”的四声:āng、áng、ǎng、àng。全班齐读。
3、师:认识了“ang”后,谁能带大家读一读“ong”?指名领读。(奖励)
师:你是怎样读出这个音的?
先发o的音,再发“ng”,两个音快速合成一个音。
开火车读,正音。
4、出示“eng”、“ing”
师:剩下的两个新朋友,你会读吗?试试看,读给同桌听一听。
师提示:“e”、“i”和“ng”交上朋友后,发音部位往后靠一靠。
指名读,开火车读。
5、出示ang、eng、ing、ong的四声。《ang eng ing ong》教学设计