《梦回繁华》教学设计
作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《梦回繁华》教学设计，希望能够帮助到大家。
《梦回繁华》教学设计1
根据新课标的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定了本课的教学目标和重难点如下：
【教学目标】
1、掌握作者介绍画作的说明顺序和说明方法。
2、抓住画作的特征，品味准确精彩语言。
3、探究画面背后的深刻意蕴，培养忧患意识。
【重点和难点】
1、分析说明方法及作用和品味语言特点。
2、探究“梦回繁华”的意蕴。
【教学方法】
引导启发法，自主探究法，小组讨论法。
学生通过默读、品读、批注等方式，掌握说明文的基本阅读方法。
【教学过程】
一、导入新课：
（课前播放李玉刚《清明上河图》，欣赏动画版《清明上河图》，营造情景。
导入语：同学们，刚刚听的歌，是李玉刚唱的《清明上河图》，刚刚赏的画是张择端画的《清明上河图》，今天我们一起来学习一篇介绍《清明上河图》的说明文——《梦回繁华》。谁写的呢？是浙江财经大学艺术系副教授毛宁。
（这种导入，试图通过营造情景，引起学生的兴趣，引导学生思考，并且引出新课题和作者。）
二、检查预习：
1、生字难字
汴梁（）田畴（）沉檀（）遒劲（）
春寒料峭（）长途跋涉（）冗长（）
舳舻（）摩肩接踵（）络绎不绝（）
2、一句话介绍清明上河图
3、请概括各层内容
（通过这三项，检查学生对字词等基础知识的掌握，对课文内容的整体感知，为下步重难点探究做好铺垫。）
三、重点段落（三，四段）听读欣赏并思考：
引导总结说明顺序：空间顺序、逻辑顺序
（通过这个环节，让学生掌握分析说明顺序的方法：速读课文、圈划关键句等）
四、细读课文，分析说明方法及作用：
1、学生轮流自由发言，找出自己发现的说明方法，师板书：列数字、举例子、打比方、引资料、摹状貌……教师引导订正错误
2、重难点突破，分析说明方法作用示例。
（1）绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。
（2）整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。
（3）船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观，而那些赶脚、推车、挑担的人们却无暇一顾。
（对于这一试题中常见题目类型，教师引导学生规范地表述）
五、品味语言：
1、学生找出自己喜欢的句子朗读并点评赏析。
2、教师分类总结并引导鉴赏品味：
（1）除《清明上河图》外，还有《西湖争标图》，相传为他所画。据后代文人考订，《清明上河图》，可能作于政和至宣和年间（1111—1125）。
（2）画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光，疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭。
（3）街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。
四字词语的运用，概括力强，生动典雅，富有韵味。
（4）那正是北宋统治者在覆灭之前大造盛世景象，以此掩盖内忧外患的时期。建炎之后，南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中，这幅图卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土、梦回繁华的写照，透过此一观念来审视这幅千古名作，我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情。
注意涵义丰富的词语和句子，深入探究其深刻含义。
（此环节设计旨在通过多诵读体会语言的美及表现力。透过语言文字了解张择端以画《清明上河图》反映社会问题，曲谏宋徽宗的用意。总结宋徽宗陶醉于表面的繁华，对处处存在的尖锐问题并没有引起足够重视终致亡国的教训，提醒我们要有忧患意识，做到居安思危）
六、探究难点：（引导学生合作探究）
题目“梦回繁华”有何深意？
引导：可围绕题目提问题：什么繁华？谁的梦？为什么是“梦回”？
预设答案：
1、南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代。
2、回忆古代文明的灿烂，希望能继承并弘扬这种繁华。
3、既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。
（这个答案比较开放，旨在引导学生发散思维，能想到便好，不做太多局限）
七、课堂小结：
一幅技艺高超的画卷，记录了一个时代的踪影，但也只是灿若星河的传统文化的一分子。当年英法联军的一场大火，让圆明园里凝聚着先人智慧的无数艺术珍品毁于一旦。在经历了一次次的历史浩劫后，还有多少有形的无形的宝贵文化遗产可以留传？
我们，该做些什么呢？我们，能做些什么呢？
八、课外拓展阅读：
（一）语文主题学习丛书《清明上河图赞》（杨新作）一文，与本课比较阅读。
（二）《清明上河图》还有很多值得探究之处，请读《清明上河图揭露的真相》一文，说说你的看法。
【板书设计】
梦回繁华
说明对象：《清明上河图》
说明顺序：空间顺序、逻辑顺序
说明方法：列数字、举例子、打比方、引资料、摹状貌
语言：准确、严谨生动、典雅
《梦回繁华》教学设计2
【教材简解】
《梦回繁华》是一片说明文，它整体上是通过逻辑顺序来介绍《清明上河图》的！作者在慨叹张择端的才华的同时，也赞颂了北宋汴京的繁华。然而这一切到了最后都是空谈！因为靖康耻！
【目标预设】
1、充分阅读课文，读准字词，读通课文。
2、理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。
3、欣赏本文的语言特色，感悟作者情怀。
4、感受我国古代人民的艺术创造力和杰出才华，增强民族自豪感。
【教学重点】
充分阅读课文，理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。
【教学难点】
引导学生深入文本，感悟作者情感，了解名画背后的意蕴。
【设计理念】
学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主的入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟作者的说明方法。
【设计思路】
首先，这是一篇自读课文，让学生们充分阅读课文是必须要做的。
其次，需要理清课文的思路，把握说明顺序，概括课文总体内容。
最后，引导学生深入文本，感悟作者情感，了解名画背后的意义。
【教学过程】
一、视频播放，引用古典，激趣导入
播放《清明上河图》的视频的同时，激情朗诵岳飞的《满江红》。（朗诵到“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭”时眼含泪花。）同学们，让我们一起到梦中去寻觅那《清明上河图》里的盛世吧！
二、初读课文，解决字词，理解题目
1、读准加粗字的字音
汴梁（biàn）料峭（qiào）跋涉（bá）漕运（cáo）
沉檀（tán）遒劲（qiú）题跋（bá）擅长（shàn）
簇拥（cù）舳舻相接（zhúlú）摩肩接踵（zhǒnɡ）
络绎不绝（yì）刚劲（jìng）干劲（jìn）
2、理解题意，看了题目“梦回繁华”，你会联想到什么？
3、认真思考是什么原因让人们只能到梦里面去找寻繁华？
三、细读课文，探究文本，理解作者
同学们，城市的繁华不可能是一蹴而就的，它需要各个方面的配合。现在就让我们乘着时光机回到那一年的汴梁，去真实的感受张择端，去领略《清明上河图》的魅力吧！请同学们再次细读课文，小组合作，完成以下几个问题。
1、文章描绘的“繁华”，体现在哪里？
（充分阅读文本，认真思考）
2、北宋都城汴梁会如此繁华的原因是什么？
（自读课文，在旁边写上批注）
3、作者又是如何向我们介绍这幅国宝画作呢？
（细读文本，探讨作者的说明的顺序）
4、全文采用什么说明顺序，第四自然段呢？
（小组合作，共同讨论）
5、从全文中，你感受到了怎样的汴梁？感受到怎样优美的句子？
（学生通过阅读，自行总结）
四、走进画者，描摹画面，感悟意蕴
拓展训练：
1、读了课文，你想对张择端说些什么？你想对大宋朝廷说些什么？
（自行思考，小组合作，交流、汇报）
2、教师总结：一生痴绝处处，无梦到汴州。
3、视频里再一次播放《清明上河图》的画面，《满江红》的音乐再次响起。
五、板书设计
梦回繁华
《梦回繁华》教学设计3
教学目标：
1、学习课文，了解《清明上河图》在中国绘画史上的重要地位。
2、熟读课文，掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法，揣摩作者准确富于概括力地说明语言。
3、品味作者精彩说明语言的运用，增强热爱中华文明的责任感和自豪感。
教学重点：
1、 梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。
2、 了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。
3、 品味文章的预语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。
教学难点：
引导学生深入文本，了解名画背后的意蕴。
一、 激趣导入
（图片欣赏）
二、 资料简介
1、 《中外绘画名作八十讲》简介
本书选取中外绘画作品八十幅，由国内著名美术评论家进行讲解、评析。所选画作包括各个民族、各个时代、各个流派的传世经典，同时配以深入浅出的鉴赏文字和丰富翔实的背景资料、相关图片，引领我们体验顶级艺术品的美妙内涵和丰富底蕴。
2、张择端简介
张择端，生卒年不详，字正道，汉族，琅琊东武（今山东诸城）人。北宋画家。宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。存世作品有《清明上河图》、《金明池争标图》等，皆为我国古代的艺术珍品。
3、《清明上河图》简介
《清明上河图》本是进献给宋徽宗的贡品，流传至今已有800多年的历史。其主题主要是描写北宋都城东京市民的`生活状况和汴河上店铺林立、市民熙来攘往的热闹场面，描绘了运载东南粮米财货的漕船通过汴河桥涵紧张繁忙的景象。作品气势恢弘，长528。7厘米、宽24。8厘米，画有587个不同身份的人物，个个形神兼备，并画有13种动物、9种植物，其态无不惟妙惟肖，各种牲畜共56匹，不同车轿二十余辆，大小船只二十余艘。这件现实主义的杰作，是研究北宋东京城市经济及社会生活的宝贵历史资料。
三、初读课文，理清层次结构
课文采用总——分——总的结构，可分为三部分，：
1、由宋朝城市的发展繁荣，引出说明对象《清明上河图》。（1）
2、介绍作者张择端生平，并引出画作的背景，呼应课题——梦回繁华。（2—4）
3、具体介绍说明《清明上河图》的特点、内容、艺术特色和地位。（5）
四、再读课文，理解文意
1、题目解读：“梦回繁华”生动形象，富有文采。“梦回”，指梦中回到某个地方。“繁华”，繁荣热闹，通常形容地方经济的发达。文题指明了本文要说明的内容不是现在的繁荣热闹的景象，而是北宋时期的热闹繁华的景象。
1、本文的说明对象是什么？主要特征是什么？
张择端的《清明上河图》。采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵活。
2、文章从哪几方面介绍它的？
从三个方面介绍：
（1）介绍《清明上河图》的作者、作画时间。
（2）介绍《清明上河图》描绘的主要内容。
（3）介绍《清明上河图》的价值。
3、《清明上河图》描绘的主要内容是什么？（用文中的一句话概括）
北宋京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。
五、精读课文
1、介绍《清明上河图》的画面内容，作者按什么说明顺序进行介绍的？
文章有提示语：画面开卷处汴京近郊风光——画面中段是汴河两岸的繁华景象——后段描写汴梁市区的街道。由此可见作者按空间顺序进行说明。
2、、画面开卷处汴京近郊风光描绘了哪些景象？按什么顺序说明？
疏林薄雾中赶集的乡人，岔道上踏青的权贵，近处小路上骑驴的行旅。按由远到近的空间顺序说明。
3、全文采用了什么说明顺序？
就全文而言，使用了由表及里的逻辑顺序。
4、第3段最后一句用了什么修辞手法？有什么作用？
比喻。把《清明上河图》比喻为“一部乐章”，把画面开卷处比喻为慢板、柔板，把画面中段比喻为快板、紧板，把后段比喻为尾声，形象生动地突出了《清明上河图》的特点，引出下文对《清明上河图》画面内容的说明。
5、课题梦回繁华有哪些深义？
（1）清明上河图让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下一代继承并弘扬这种繁华，
（2）清明上河图反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代的强烈愿望。
（3）梦回繁华既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。
六、合作探究
1、课文想写了哪些内容，略写了哪些？为什么这样安排？
详写的有画的内容，画的艺术特色及地位。略写了张择端的生平，画的整体特点。介绍画的内容里详写了汴河虹桥，略写了其它内容。
详写画作内容体现了作者的写作目的，内容是画作的核心；详写它的艺术特色和成就能突出《清明上河图》的价值和历史地位……这样详略得当，疏密有致，使文章中心和重点突出，使读者很容易就学到知识，了解事物。
2、再读课文找出文中用了哪些说法方法，并找出相应的例句。
举例子：张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具有代表性的一幅。
列数字：纵24。8厘米、横528。7厘米。
引用：后习绘画，擅长界画，工舟车、人物、市街……
摹状貌：船夫们呼唤叫喊，握蒿盘索；桥上呼应相接，岸边挥臂助阵。
打比方：结构精美，宛如飞虹
3、品味语言
再读课文，看本文的语言有什么特色？本文的语言既平实准确又典雅生动。
“张择端画的《清明上河图》绢本，设色，纵25.5厘米，横525厘米”。
此句属于平实说明，通过数字具体准确地介绍了画卷的纵横。
“整个长卷犹如一部乐章……留下无尽的回味。”
语言典雅生动，运用比喻的修辞手法，把画卷比作乐章，形象地表明了画卷疏密相间，错落有致的特点。
“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭 ”“摩肩接踵”“络绎不绝”
大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。
七、课堂小结：
课文以《梦回繁华》为题，介绍《清明上河图》这一国宝级名画，描摹了北宋时期繁华的市井风情。丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。画卷人物繁多，场景复杂，但作者介绍的条理清晰，细腻具体，不仅给人以美的愉悦，更学习了古历史知识，知道了《清明上河图》高超的创作技巧，表现手法以及它巨大有艺术价值。
八、拓展延伸：
课外借阅《清明上河图的故事》，然后说说你对这幅名画有什么新的理解和认识，拿出来和同学们分享一下。
