一年级语文《棉花姑娘》教学设计

【教学目标】

1.认识“姑、娘、蚜、盼、治和啄”6个生字，会写“只、请、帮”3个字。

2.理解“盼望”，读好第一自然段。

3.读出棉花姑娘焦急的心情，并演一演她找燕子、啄木鸟和青蛙治病的故事。

【课前准备】

教师： 课件 “可恶、蚜虫、盼望、治病”词卡 磁性田字格（2个）

燕子、啄木鸟、青蛙和棉花姑娘的头饰（4个）

学生： 语文书 铅笔 橡皮

【教学过程】

一、揭题

1、课前板书：棉花姑娘

2、课件：棉花姑娘

（1）孩子们你们认识她吗？你瞧，多漂亮的棉花呀！（轻声，棉花）

小朋友可以亲切地叫她“棉花姑娘”。谁来和她打声招呼？

（2）“姑娘”

a.轻声。这两个字是我本节课的生字，谁能读好它。

指名读，齐读。

b.字特点

你们发现这两个字有什么特点？

二、学习第一段，语境识字

1.导入故事：可是却发生了一件不妙的事情。棉花姑娘脸上的笑容不见了，她怎么啦？（师范读课文第一自然段）

2.出示课文第1自然段，读一读，认识生字“蚜、盼、治”和理解词语“蚜虫、可恶、盼望”。

(1) 层次1：第一句，重点认识“蚜虫”，体会心情，朗读句子

a.谁让它愁眉苦脸了？“蚜虫” “蚜”，你是怎么记住它的？

b.读第1句，从哪个词知道蚜虫是害虫？（可恶）

c.学生先说，老师拓展录音资料。

(2) 层次2: 第二句，重点理解“盼望”，体会心情，读好感叹句

a.盼,“目字旁”,跟什么有关?盼就是看，字义。

b.“啊”可是会变音的。

c.治病：三点水，一个台，合起来。这个治你读得真好，

3.自己先拿起书在位置上好好地练一练。

4、指读。

5.齐读第一段。

三、课文学习。

（一）第一次读

过渡：看到棉花姑娘生病了，动物王国的医生们也赶来慰问呢？让我们赶紧翻开课本137页，先给每个小节标上序号，再把课文读正确。听清楚的孩子，赶紧开始读书吧！

（二）第二次读

你们认真读书的样子，老师可真喜欢！

用笔圈出棉花姑娘都请了谁帮她治病。

a.燕子飞来

1.请 （一张口就请，这个是什么态度）（有礼貌）。

2.帮 （这两个字有个共同点，都是后鼻音，把它们读好）。

b.啄木鸟飞来了。

c.青蛙跳来了。

你看：燕子飞来了，棉花姑娘说：————

啄木鸟飞来了，棉花姑娘说：————

青蛙跳来了，棉花姑娘说：——————

（三）第三次读。

那森林里的医生是怎么说的呢？请同学们再轻轻读读课文的2-4小节，用横线画出森林医生的话。

第一个医生燕子飞来了，棉花姑娘说：————————

燕子说：——————————

第二个医生啄木鸟飞来了，棉花姑娘说：————————

啄木鸟说：——————————

第三个医生青蛙跳来了，棉花姑娘高兴地说：——————

青蛙说：——————————

四、演一演。

过渡：孩子们你们愿不愿意来演一演？

如果想来演医生的话，就得把他们的.句子都记住，你们记得住吗？来，我们来试试看，老师来当棉花姑娘，你们当森林医生好不好。

转换角色

集体---个人

五、生字复现

小朋友们你们演得真好，奖励你们一首有趣的儿歌：

棉花姑娘，棉花姑娘，生病啦！生病啦！

盼望医生帮忙，盼望医生帮忙，

帮不了，帮不了。

燕子、啄木鸟和青蛙，和青蛙，

谁来治治蚜虫，谁来治治蚜虫，

治不了，治不了。

六、写字

这节课有3个生字，我们一起把它们请到田字格里。

观察字形。范写“只、请、帮”。

1.只：什么结构？强调：口字稍微扁一点，注意底下的撇

2.请：言字旁加青，注意底下月的书写。

什么结构？

3.帮：上下结构，包耳朵，底下一个巾。

4. 练习。

打开书139页只和请各描一个写一个。

第二个字争取比第一个写得好。

七、结课

最后谁治好了棉花姑娘的病呢？下节课请我们的老师继续带大家一起学习！