大班科学海底世界反思

《海底世界》是幼儿园的一节科学课，作为一名幼儿园老师，大家知道这节课中收获了什么呢？以下是小编精心准备的大班科学海底世界反思，大家可以参考以下内容哦！

　　大班科学海底世界反思【1】

幼儿期是幼儿身心发展的关键期，这个时期的幼儿好奇心强，求知欲非常强烈，对周围世界充满疑问，特别是大班幼儿随着年龄的增长与信息量的不断扩展，他们对宇宙中的一切特别是海洋产生了浓厚的兴趣：“鲨鱼是不是海洋里最凶猛的动物？”“海马是海里的马吗？”这些疑问常常浮现在幼儿脑海中，他们渴望去探索，渴望得到科学的答案，是的，在幼儿的眼里，海洋的一切是那么的神奇与神秘，同时幼儿的大脑到了六、七岁也已发育了90%，充分具备了进行科学教育活动的生理物质基础。

《海洋世界》是大班的一个科学活动，首先运用多媒体《海底总动员》的视频激发幼儿对海洋世界的兴趣，调动幼儿的积极性，大海这个庞大的世界里，它的隐藏的知识实在是太多了，当小朋友问我海洋里的某种鱼是什么鱼时，我一时也说不上来，于是我就让小朋友先猜猜，接着我们就一起上网查资料，课后我感觉我的知识太少，对活动的掌握不是很熟练，所以教师首先需要丰富知识。因而我也给幼儿观看幻灯片《海洋世界》，让幼儿边看边听，了解了很多关于海洋世界的知识。最后我让幼儿看看海洋污染的严重后果，萌发幼儿爱护环境爱护大海的情感。

活动优点

1． 境创设好，导入自然（观看《海底总动员》），一下子就激发了学生的参与兴趣； 课件生动形象的展示海洋世界的美丽，幼儿能直观的了解海洋环境，并认识海洋动物。整个环节鼓励幼儿探索，培养幼儿创新能力。

2． 教学中，通过观察、游戏的方式让幼儿自主地探索动植物们的生长特点，体现了幼儿的主体性；

3．学方式灵活多样：情境体验、自主学习、多种游戏等等，使幼儿始终在一种愉快、舒展的状态中学习；

4．让幼儿感知环境污染的严重后果，萌发了爱护大自然的情感。

活动不足

1．教学评价形式单一，主要表现老师对幼儿的评价，而忽略了幼儿的自评和互评；评价侧重于对教学结果的评价，而忽略了对教学过程各个环节的评价。

2．应该丰富自己对海洋的知识，了解一些动植物的名字特征及生活习性。

　　大班科学海底世界反思【2】

《海底世界》是北师大版三年级上册第十单元“奇妙的海底世界”的第一篇主体课文。这是一篇科普性的说明文，作者用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。在教学时，我立足于语文课程的基本特点：工具性和人文性的统一。结合我校进行的语文课题实验《以主题读写提升小学生语文素养的实践研究》，我以主题阅读的理念为指导，以《海底世界》为主体，拓展阅读一组有关海底世界的科普性说明文，学习阅读这类文章的方法：抓中心句——再抓关键词进行阅读，引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识，激发学生探究海洋的兴趣，丰富认识。立足于此，我设定的教学目标有三个：

1.学习阅读科普性说明文的方法：抓中心句明确主要特点，再通过几个典型方面进行具体说明。了解课文总分总的结构方式。

2.正确朗读课文，继续练习抓重点词理解内容，利用学过的方法，理解“宁静”“窃窃私语”“奇异”等词语。认识设问句。

3.拓展阅读《人类的秘密仓库》等文章，抓重点词学习，引导学生认识海底世界，激发学生探究海洋的兴趣，丰富认识。

之所以设计这样的教学目标，是我认识到：我是一名语文老师，我要上的是一节语文课，而不是科学课，我不能光浮于课文的表面，从头到尾都紧抓文本，一味的感受海底的景色奇异，物产丰富。我更应该带领学生体会作者是如何将海底世界的景色奇异、物产丰富写具体的，那么本文的说明方法和构段方式是值得剖析的。引入《人类的秘密仓库》《海底的冷灯》这两篇拓展阅读篇目，引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识，激发学生探究海洋的兴趣，丰富认识。并且进行在规定时间内进行有效阅读的训练，这对中年级学生阅读力的提高有着很好的作用。

教学第二小节的时候，我采取的是以读代讲，通过师生对读，使学生能够理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音”这句话写具体的。第三小节也是总分关系的结构，为了让学生进一步的体会“这段话是怎样围绕第一句话写具体的”我采取的方法是让学生读，并且尝试用一个字来概括所读动物的活动特点。最后为了检验学生是否真正的理解了总分关系的句式，我又设计了仿写一个环节：海底的植物也是千姿百态的，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。让学生在感受海底世界的景色奇异、物产丰富的同时，学会将一种事物写具体的方法，这对于刚刚接触写作的三年级学生而言也十分重要。

在板书的设计上，我也遵循了语文工具性和人文性统一的特点。不仅仅设计了“景色奇异、物产丰富”，也把“抓中心句、抓关键词”这两个学习方法以板书的形式呈现在学生眼前，加深他们的印象。