幼儿非言语行为的学习反思范文大纲

近日，我们级部的全体教师共同观看了淄博市教研室组织的关于“幼儿非言语行为”网络教研视频，通过网络学习，我们各位教师都深受启发。对于幼儿非言语行为重要性及解读有了新的认识，通过级部老师的学习与讨论我们也得出一些适用于本阶段幼儿的关于幼儿非言语行为的教育经验。

所谓的幼儿非言语行为，笔者是这样理解的：幼儿非言语行为是幼儿通过眼神、表情、姿态、情绪情感以及细微动作表现出的一种非语言的行为。其实非言语行为与言语行为是相辅相成的，不可分开。尤其是幼儿阶段，幼儿的语言组织能力及口语表达能力还不是很强，尤其是突发紧急状况下，幼儿的逻辑思维较为混乱，这时候语言表达就会苍白，幼儿更多的会运用非言语行为，所以这时候对于非语言行为的解读显得尤为重要。在教研的过程中，教师们对于不同年龄阶段幼儿非言语性行为的解读给我们做了导向的引领，对于我们以后对于解读本班幼儿幼儿非言语行为有很大的启发作用。

但是，对幼儿非言语的行为，不同的人解读也会有所偏差。存在偏差的原因有以下几点：

1、教师作为成人思维与幼儿不同，我们教师习惯从成人的角度分析幼儿的行为。

2、不同的`教师对于幼儿非言语行为解读的焦点、角度、深度都不一样。

3、不同年龄阶段幼儿非言语行为的表达与表现不同。比如小班的幼儿可能通过哭闹表达自己的不满，中班的幼儿可能是攻击性行为回击同伴。

4、零距离的沟通，打破言语沟通的障碍。

所以对于幼儿的非言语行为，我们首先要通过详尽的直描述归纳，然后进一步的诠释解释，最后才能得出推论，试用在不同的幼儿身上，不能以偏概全，一点论面。

通过对本次网络教研的学习，作为教师要保持高度的敏感性，准确抓住幼儿心理变化，因势利导的去引导幼儿活动的进行。让我们的教师成为相机而行的教育者，让我们的教育活动达到和谐互动的教育效果，让我们的幼儿快乐成长！