纸盒变家具的教学反思大纲

作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编精心整理的纸盒变家具的教学反思，欢迎阅读与收藏。

纸盒变家具的教学反思1

从搜集材料开始，我就让学生对这一课产生一个明确的印象，就是变废为宝。有的学生拿的纸盒多，有的学生只有一个甚至没有。于是我就建议学生可以独立或合作完成作品，这样就使每个学生都有事可做。

在探究制作方法时，由我来引导，学生观察并总结要点。他们能够相互补充，问题很容易就解决了。

设计制作时，学生或合作，或个人独立完成，兴趣很浓厚。但是发现有个别学生没有时间观念，边玩边做，于是我提出只有在规定时间内完成的作品才有资格参加评选，学生的积极性更加高涨。采取合作方式进行的学生互相督促，个人独立制作的`学生则全神贯注地设计自己的作品。

在展示评比时尽管出现了几个好的作品，但是我却发现学生的作品缺少创新，实用性不强。通过反思我认为是没有让学生根据所带的材料展开充分地讨论与探究，没有让学生汇报设计思路，对学生的思维引导不到位，才造成这种结果。此外我还发现有的学生没有做出成形的作品，一是材料、工具准备不充分，二是设计思路不确定，想做这个，又想做那个。所以在学生设计制作时，我们要善于发现问题，及时帮助学生解决。材料、工具不足是我们美术课的常见现象，单纯靠奖惩还不行，我想应该以好帮差的形式，利用好学生去督促转化差生，会起到一定的作用。

解决问题的方法有许多，我们要多思、多用，才能使教学产生更好的效果。

纸盒变家具的教学反思2

小班化教学学生合作学习难免会出现意见不合的时候，处理得好会增强小组的凝聚力，处理不好会影响小组的学习效率。因此，教师要注重培养学生顾全大局的意识，在矛盾发生时，学生能够做到“化作春泥更护花”。

《纸盒变家具》是人美版小学美术二年级下册中的内容。在学生了解家具相关知识的基础上，通过分析纸盒变家具的方法，使学生学会制作家具。艺术实践时，我让学生小组合作完成作品。有一个小组的学生由于在争议做什么而产生分歧，谁也说服不了谁，迟迟也没有动手。后来材料带得多的学生擅自决定开始了制作，组长因此气哭了。我出面协调了一下，他们最初还有点别扭，慢慢就不再计较，一团和气了。由此我想小组学生分工合作要有顾全大局的思想，当别人的意见与自己不合时，要引导他们学会认真听取不同想法，即使认为不好也要正确表述自己的观点，能够达成共识。尤其是组长要学会以理服人，不能强迫组员只听从自己的指挥。还好这一小组的个别成员比较果断，没有延误太多的制作时间，最后还是顺利完成了学习任务。课上发生这种事我应该在课尾展示总结时抓住时机，以此为例教育其他组学生在分工合作中做到顾全大局，处理好出现的各种问题。我却仅是简单评价了该组制作的作品，没有结合他们制作中出现的状况予以分析，有针对性地展开教育。“机不可失，失不再来。”今后教学中我一定要避免出现这样的失误。