西湖的绿教案鉴赏专题

阅读题：1.文中划线的词语“绿茸茸”与“绿荫荫”能否调换?为什么?(3分)2.文中画线的句子运用了什么修辞手法?试分析其表达作用。(3分)3.这两段文字分别写了苏堤和花港的绿，请简要概括这两种绿的.特点。(4分)(1)苏堤的绿......

南京市南湖第一小学四（3）班解已哲暑假里，我阅读了中国当代作家宗璞的散文《西湖的绿》，这篇文章十分优美，写出了西湖的很多种“绿”：绿得幽、绿得野、绿得闲……都写出了绿的性格。“幽”透出黄龙洞绿得幽静和深沉；“野”则......

教案示例一4、西湖的“绿”教学目标：1．认识本课5个生字；2．有感情地朗读课文；3．理解课文内容，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受；4．学习作者抓住特点描写景物的方法，语文教案－西湖的“绿”。教学过程：一、导入俗语说：“......

一、教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。二......

教学目标：1、认识本课5个生字。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解西湖的“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。4、感受学校的绿，说一说。教学重难点：引导学生和作者一起去感受西湖的“绿”，体会作者怎样抓住景......

南京市南湖第一小学四（3）班解已哲暑假里，我阅读了中国当代作家宗璞的散文《西湖的绿》，这篇文章十分优美，写出了西湖的很多种“绿”：绿得幽、绿得野、绿得闲……都写出了绿的性格。“幽”透出黄龙洞绿得幽静和深沉；“野”则......

写景作文：西湖的绿--宗璞散文我要说的地方，是多少人说过写过的杭州。六月间，我第四次到西子湖畔，距第一次来，已经有九年了。这九年间，我竟没有说过西湖一句好话。发议论说，论秀媚，西湖比不上长湖天真自然、楚楚有致；论宏伟，比不......

一、注重培养学生的发散性思维在本课教学中，我让学生根据文中所描绘的景物，发挥想象和联想，尽可能透彻地体会语言文字的意蕴和情味，接近作者的意趣，达到身临其境的目的。这样才能正确理解作品的内容，提高鉴赏能力。二、采用......

当认真看完一本名著后，你有什么体会呢？为此需要认真地写一写读后感了。那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编帮大家整理的读《西湖的绿》有感范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。读《西湖的绿》有感1这几天学校放假，我有......

导语：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。下面是三年级上册《西湖》教案，欢迎参考。教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理......

设计意图：我选择的是一个托班科学活动。首先，考虑到西瓜是夏季的一种水果，幼儿已经吃过，有一定的生活经验，但如何抓住幼儿身边熟悉的物体来开展教学，帮助幼儿对西瓜的初浅认识进行提升，是设计此活动的依据。其二，考虑幼儿普遍......

一、注重培养学生的发散性思维在本课教学中，我让学生根据文中所描绘的景物，发挥想象和联想，尽可能透彻地体会语言文字的意蕴和情味，接近作者的意趣，达到身临其境的'目的。这样才能正确理解作品的内容，提高鉴赏能力。二、采......

“水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这是宋朝诗人苏轼的诗。春天，我们全家乘着船，荡漾在西湖上，太阳射出的光芒笼罩了整个西湖。岸边的柳条在微风的吹拂下轻轻摇摆。碧绿的柳条倒映在清澈的......

写景作文：西湖的绿--宗璞散文我要说的地方，是多少人说过写过的杭州。六月间，我第四次到西子湖畔，距第一次来，已经有九年了。这九年间，我竟没有说过西湖一句好话。发议论说，论秀媚，西湖比不上长湖天真自然、楚楚有致；论宏伟，比不......

作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的三年级语文西湖教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。三年级语文......

这几天学校放假，我有幸读了著名女作家宗璞的散文《西湖的绿》，读完之后，我完全沉浸于西湖那如梦如幻的仙境之中，仿佛自己就置身于西湖中，喝着茶香浓郁的龙井，看着美丽无比的西湖……《西湖的绿》记叙的是作者第四次来到杭州......

西湖的绿西湖的春天是翠绿，那绿中满是鸟语花香，诗情画意。西湖的夏天是浓绿，那山那水那荷，真的是“接天荷叶无穷碧”的`意境，那气势，让你觉得整个城市的天空甚至建筑都是绿荫环抱、凉爽怡人的。西湖的秋天是黄绿，成熟而妩媚，......

教案示例一4、西湖的“绿”教学目标：1．认识本课5个生字；2．有感情地朗读课文；3．理解课文内容，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受；4．学习作者抓住特点描写景物的方法，语文教案－西湖的“绿”。教学过程：一、导入俗语说：“......

一、注重培养学生的发散性思维在本课教学中，我让学生根据文中所描绘的景物，发挥想象和联想，尽可能透彻地体会语言文字的意蕴和情味，接近作者的意趣，达到身临其境的目的'。这样才能正确理解作品的内容，提高鉴赏能力。二、采......

写景作文：西湖的绿--宗璞散文我要说的地方，是多少人说过写过的杭州。六月间，我第四次到西子湖畔，距第一次来，已经有九年了。这九年间，我竟没有说过西湖一句好话。发议论说，论秀媚，西湖比不上长湖天真自然、楚楚有致；论宏伟，比不......

在生活、工作和学习中，大家都写过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编收集整理的绿西湖作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。意大......

暑假里，我和妈妈去了杭州旅游。提起杭州，我想大家一定会想到西湖吧！这不，我和妈妈已经从苏堤进入，往花港观鱼的方向而来，迎面扑来的，是层层叠叠的绿色。跨入西湖，便能看见满眼的绿色。这里的绿色与苏堤略有不同。苏堤的绿，是那......

南京市南湖第一小学四（3）班解已哲暑假里，我阅读了中国当代作家宗璞的散文《西湖的绿》，这篇文章十分优美，写出了西湖的很多种“绿”：绿得幽、绿得野、绿得闲……都写出了绿的性格。“幽”透出黄龙洞绿得幽静和深沉；“野”则......

暑假里，我和妈妈去了杭州旅游。提起杭州，我想大家一定会想到西湖吧！这不，我和妈妈已经从苏堤进入，往花港观鱼的方向而来，迎面扑来的，是层层叠叠的绿色。跨入西湖，便能看见满眼的绿色。这里的绿色与苏堤略有不同。苏堤的绿，是那......

教学思路：在模式教学下力求体现以学生为主体，以读书为本的语文教学思想，鼓励积极学生参与、主体参与、高效参与，师学生能在教师的指导下，在民主、平等、和谐的课堂氛围中，通过自主学习自悟自得，激发学生的学习兴趣。教学目标......