学校工作计划怎么写

工作计划可以帮助我们少走很多弯路，下面为大家分享了学校的工作计划，一起来看看吧！

一、指导思想

以《国家中长期(2010—2020)教育规划改革和发展纲要》为指导，围绕新区教育党工委、教育局提出的2018年教育工作要求，坚持“多元综合，整体优化，和谐发展”的办学理念，以迎接浦东新区教育督导为契机，以问题为导向，优化师资队伍建设，推进课程教学改革，进一步完善以培养核心素养为目标的学校课程架构，为每位教师成长搭建适合的平台，为每位学生的发展提供适切的课程。加强校区之间的联动，促进两校区均衡发展，提升学校整体办学水平。

二、主要目标

1.学校管理

探索“刚柔相济，宽严有度”的管理模式，实行规范管理、民主管理与人性化管理的有机结合；强化各部门的管理职能，真正做到事事有人管，人人有事做，逐渐形成民主决策、科学管理、人文关怀为一体的学校管理文化；加强干部队伍自身建设，不断提高管理者的学习思考能力、理解执行能力、沟通协作能力与解决问题能力；完善“统分式条块交叉”管理模式，加强校区之间的协调联动，促进两校区的均衡发展；进一步优化资源配置，积极创建安全校园、和谐校园、书香校园，更好地为教育教学服务；以问题为导向，以求真务实态度，认真做好学校教育督导自评工作，不断提高自我反思、自我调控、自我完善和自我发展水平。

2.课程教学

以核心素养培养为目标，加强三类课程整合，促进课程各要素之间的有机联系，激发学生学习兴趣，满足学生不同需求的个性发展；继续开展基于课程标准的课堂教学行为和策略的研究，重视学生的学习经历和经验、体验与感悟，实现从教材到学材，重点培养学生动手实践能力与创新思维能力；聚焦学科主题教学，各学科逐步形成具有学科特点的主题教学模式，或者模式化的设计方案；贯彻关于“绿色学业指标与评价”有关精神，实行多元化评价，重视评价动态生成、评价主体参与，引导学生反思自己的学习行为，从而达到自我反思、自我激励、自我改进的目的；深化文博课程研究与文博特色教育，整体推进学校课程与教学改革。

3.学生德育

加强德育队伍建设，班主任校本培训，互助研修，促进班主任专业化成长；强化学科德育，以培育社会主义核心价值观为重点，落实专题教育，夯实学科德育建设；以行规教育为抓手，优化德育常规，开展学生文明习惯养成教育专题活动，培养学生良好的文明素养；以“文博”教育为载体，积极开展爱国主义教育和民族精神教育，培养学生成为积极进取、友爱同伴、乐学善思的文明人，成为爱国明礼、实践探究、活泼开朗的好少年；加强少先队工作，优化“自主管理”，全面提升学生干部的自我管理能力和自我评价能力；探索家校合作的新机制，充分挖掘和利用社区资源，有效形成大教育格局。

4.师资队伍

强化师德教育，增强职业道德的自觉性，进一步提高教师职业道德素养；以问题为导向，以项目研究为突破口，开展形式多样的校本研修，逐渐形成科研、教研、师训为一体的学科研修网络；关注教师发展差异，开展分层指导，完善教师自我反思、自我评价，个性化成长的机制，充分发挥骨干教师的示范、引领作用，积极探索特色教师、名师的培养机制，让各类教师在原有基础上均能得到发展，使学校成为具有开放性、创新性、生成性的“校本研修学校”，促进每一位教师的专业成长。

三、具体任务与措施

（一）常规工作

【学校管理】

1.坚持校务公开，完善教师参与学校管理机制

充分发挥党、政、工合力，联手开展精神文明建设，倡导“敢为人先、与时俱进、合作共享”的学校精神。加强学校民主政治建设，坚持校务公开，做到政策公开、过程公开、结果公开，保证校务信息的渠道畅通。发挥教代会作用，实施民主管理，提升教师参政、议政的意识和能力。继续发挥工会作用，注重人文关怀，做好凝聚力工程，增强教工的归属感和幸福感。

2.实行“刚柔相济，宽严有度”的学校管理方式

继续实行“刚柔相济，宽严有度”管理方式，把组织意志变为人们自觉的行为，努力提高管理的实效性。加强教师学习制度建设，增强广大教师对制度的认同感，提高执行制度的自觉性。注重人文关怀，充分考虑人的合理需求，营造宽松民主的人文氛围，增强领导的亲和力，多一点行为的引导。建立目标责任制，增强制度管理过程中教师的参与度，引导教师自我约束，自主发展。建立形成性评价与终结性评价相结合，以过程评价为主，以人为本的学校制度实施评价体系。

3.加强干部队伍建设，不断提高管理者管理水平

打造学习型管理团队，建立学习、对话、交流制度，加强集体反思、集体决策、集体行动，促进思维转变、思想转变、行动转变。重视学校管理层对决策的理解与认同，以及决策实施过程的研究，加强管理者的责任心，以及对工作的耐心、恒心和毅力。确立全局观念，学会换位思考，打破自我中心的思维模式，加强沟通与协作，促进部门之间相互理解与相互支持。对管理层中的年轻人，给机会、压担子，使他们在参与管理的过程中学习、积累管理经验，不断提高解决实际问题的能力。

4.优化各类教育资源，建设安全和谐的书香校园

加强安全意识教育和严格学校管理，建立和完善校园安全措施。倡导遵章守制、合作开放文化，促进班子、干群、师生、学校与社会、学校与家庭间的和谐。营造浓厚的“书香氛围”形成良好的阅读习惯，让校园里处处充溢着浓浓的书香气息，打造有特色的书香校园。加强校园文化建设，结合“文博”特色课程和创新实验室等项目，创建传统和现代相结合的安全、和谐的书香校园。改善教师的办公环境，更新学校设施设备，使学校成为师生成长的精神家园。加强师资的合理配备，针对目前教师的结构现状，人事部门要合理安排好教师配置、教师聘用、薪酬管理、教师筹措、教师考核等日常管理工作。

5.按照“绿色学校”、“艺术特色学校”、“心理健康学校”、“卫生工作”、“安全文明学校”、“语言文字示范学校”及“规范图书馆工作”、“阳光一小时工作”、“快乐活动日”拓展活动等的文件精神，做好相关工作的计划制定以及落实。

【课程教学】

6.加强课程的多元整合，全面推进课程与教学改革

加强态度与价值观、过程能力与方法、知识与技能之间的联系，学科内和学科间、课程内容与学生经历和经验、社会和科技发展之间的联系，实现课程整合，促进学生素质的全面发展。以基于“课程标准”确立全新教学质量标准观，引导教师准确把握课程标准，制定切实可行的教学计划，保证教学质量。

基础型课程，要完善和落实“教学设计方案”， 提炼“导学环节”，在关注“教师引导”板块的同时，加强“学生活动”板块的思考，引导学生自主学习。实施“以学定教”、“先学后教”的人文课堂模式，正确处理“学生自主学习”与“教师帮助发展”之间关系。关注“教学评价与教学过程融为一体”的行为研究，加快教学方式的改进，提升课堂教学效能。在深入调研的基础上，制定各学科作业细则，减少机械性作业，在筑高底盘的同时，注重个性化作业的设计，5月上旬各学科开展一次个性化作业设计展评（方案另订）。

拓展型课程，继续落实“快乐活动日”实践体验课程，逐步形成 “季节(节日)畅游”、“社团展示”、“欢乐运动会”等课程板块，为学生构成一个更为真实开放的学习实践、快乐成长环境。

探究型课程，采用阅读和社会实践动静相结合的形式，用统整的思想对“文博”这一主题教育内容进行通盘设计，优化各活动的体验目标、实践内容，在活动中让学生体验和提升。

7.全年段全面实施“基于课程标准的教学与评价”

明确课程标准在教学与评价中的地位，认真研读《各年段基于标准的教学与评价指南》，强化标准化质量管理意识，认真落实绿色质量指标，促进课堂改革。“全学段全面开展等第制评价”，进一步梳理和完善学校教学工作标准，明晰绿色质量管理链中每一链的职责。

以等第制评价为依托，引导教师关注学生的认知结构、思维习惯与品质的培养。以督导听课的契机，走实本学期两轮全员全学科流程管理和过程性指导。提升课程标准意识，以三级教研（单周区级教研活动、双周校本教研活动）为载体，以各学科好课标准为着眼点，聚焦人文性、个性化课堂教学实践。本学期至少召开一次流程管理检查反馈会，诊断分析教学过程中存在的问题，帮助教师及时改进教学，从而夯实教学质量的过程管理。

落实等第制评价的标准和绿色质量验收层级制，在教学设计中，落实教学目标中的“行为主体、行为表现、行为条件和行为程度”四要素。注重过程性评价，关注学习习惯、学习态度和学业成果评价，各学科的专项训练，课课练，单元等练习或验收项目，要以等第制评价替代百分制评价。各学科要基于“课程标准评价指南”，每学期进行两次针对单元验收内容的双向细目表的研制。

8.加强学校体、艺、科工作，促进学生健康成长

发挥艺体科优势，鼓励教师通过不断学习完善自身综合素养，满足学生个人爱好和需求，充分发展个性和才能。体育方面，积极贯彻落实“区学生体质健康促进工程”、《国家学生体质健康标准测试》工作要求，坚持每天锻炼一小时，利用体锻课及课余时间开展体育技能学习，从而学会并掌握一门体育运动，并在运动中培养良好的个性和意志品质，全面提高学生健康综合素质。艺、科方面，以学生发展为本，创建校园艺术、科技氛围，全面开展多样化的艺术、科技活动，尝试人人参与、体验实践，形成正确的审美观和健康的审美情趣，努力培养学生乐观的创新精神和实践能力。

【学生德育】

9.加强以班主任队伍为重点的学校德育队伍建设

贯彻《上海市教育委员会关于进一步加强上海市中小学班主任队伍建设的若干意见》的要求，落实《上海市中小学班主任培训大纲》规定，组织班主任学习“昌邑小学制度汇编”中关于班主任职责的相关内容，落实班主任岗位职责。组织开展班主任校本实务培训，增强班主任服务意识、责任意识和管理艺术。每月召开班主任工作例会，交流班级管理经验、分享教育智慧，研讨班级管理中共同问题，提升育德能力。期末做好班主任学期德育管理绩效考核工作。组织指导班主任开展切合学生实际，有教育意义的班队会课，主题教育课，并做好活动记录。班主任保持与家长经常联系，及时反馈沟通学生在学校，在家里的情况，家校合力帮助学生取得进步。做好特殊学生关爱工作，每月开展一次谈心活动，平日学习生活中多关心，多关注。

定期召开教研组长会议，传达和学习上级相关德育工作精神，提高全员、全方位、全过程育人的意识，期末组织学生开展任课老师工作测评。

10.优化学生行为规范教育 提高行规教育实效性

发挥升旗仪式，校班会课的作用，做到每月有重点，提高行为规范教育指导的适切性和有效性。认真学习《小学生日常行为规范守则》、《昌邑小学学生在校一日常规》、《昌邑小学行为规范教育分年级目标》、《昌邑小学行为规范每周训练要点》，制定学期中队行规训练计划，对学生进行有针对性教育。每月开展行规认知测试，通过测试督促学生将行规要求牢记于心，并将要求化为平日自我行为的准则。每周五午会课，围绕每月行规训练重点进行反馈，既发扬优点，又指出问题，使行规教育更贴近学生实际，提高指导实效。

加强少先队各级队干部的“自主管理”能力培养，优化“红领巾文明岗、监督岗”等职能，发挥行为规范示范员作用，形成队员间互相监督，互相学习的良好氛围。以大队带中队，中队带小队，全面提升学生自我管理和自我评价能力。以《每月流动红旗自评表》为载体，各班针对性开展自我评价教育，查处不足，自我修正，提升行规教育的实效。学生部加强日常巡视，发现问题及时与老师沟通，杜绝安全隐患。每两周召开一次校会课，反馈检查情况，共性问题全校开展教育引导。学期末开展“行为规范示范班”、“优秀行为规范示范员”评比，树立学习榜样。

11. 针对性开展专题教育，促进学生全面快乐成长

根据上海市教育委员会关于印发《上海市中小学专题教育整合实施指导意见（试行）》的通知精神，以培育社会主义核心价值观为重点，将专题教育纳入本校课程计划，按年级落实各类专题教育要求。细化校会课（班会课）、午会课、专题教育内容，做到专题明确，并根据专题分年级进行要求与训练。结合专题教育计划和班级实情，做到课前有教案，课内有效果，课后有反思，增强教育预设性，突现教育针对性。依托各类社会资源开展专题教育，组织学生开展实践体验活动，强调体验、感悟和参与，促进学生提升综合素养。

12.发挥家庭社区的教育功能，三位一体形成合力

抓实分层家庭教育指导工作。五年级重点是毕业指导，一年级重点做好“家长学校”和“家长开放日”工作，发挥家长委员会作用，积极探索家庭教育指导的新机制。丰富家庭教育的指导方式，重视家校微信群的互动作用，提升家庭教育指导的科学性与实效性，达成教育共识，形成教育合力。根据家长实际需求，拟开设 “家长讲堂”，帮助家长转变家庭教育指导观，引导家长树立正确的育人观念，掌握科学的育人方法，共同促进学生健康成长。多种形式的家校合作，学校大型活动向家长开放，以满足家长知情权。在学校大型活动中继续落实家庭教育志愿者机制，让家长成为学校活动的参与者。

积极参加社区组织的各项活动，力求通过合作，获得社区对学校工作的支持与配合。真正做到“家、校、社区”三位一体，资源整合，合作创优。

【师资队伍】

13.加强师德师风建设,增强教师职业道德的自觉性

以“敬业爱生、为人师表”为核心，以增强教师职业道德的自觉性为重点，深入开展师德师风教育活动，努力打造一支品德高尚、爱岗 敬业、业务精湛、为人师表、人民满意的教师队伍。围绕新时代师德建设的新要求，从教师职业道德底线、建立新型师生关系等问题入手，引导教师自觉加强师德修养。结合形势和师德内涵发展需求，定时间和内容开展多样化学习活动。提升自我修养，改善考核方法，完成师德年度总结工作。开展“帮对”、“志愿者”、“评选优秀教师”等主题实践活动，践行职业崇高信念，升华自己的职业修养和道德水准。

14. 以项目研究为抓手,开展形式多样的校本研修

以项目研究为抓手，以课堂教学为主阵地，紧密结合学校教师培训工作，探索以学科主题为核心的校本教研模式，提升教师解决问题能力的专业素养。改进与完善“科研、教研、师训”为一体的具有学校特色的研修网络之路（具体方案另定）。根据学校实际和教师发展自身需要，开展多种研修活动，专家讲座、教学研讨、项目研究、案例交流、读书活动等。每一位教师要认真完成研修手册填写工作，通过自我规划、反思、评价，更好地促进自我完善和自主发展。

15.发挥骨干教师作用，整体提高教师专业水平

建立学校导师团，定期开展指导工作；以课堂教学为引领，发挥区骨干教师示范作用；要着眼学校未来，壮大优质群体，优化教师结构，重点落实后备骨干和青年教师培养，学习、磨课、研讨，使活动常规、制度化。

全力做好“十三五”教师继续教育培训工作，特别是信息技术提升工程，时间紧，难度大，要细化到人，尤其要帮助老教师克服困难。要不断提升学分完成率，高效工作，力争更多的教师提前完成达标、培训任务。

(特色教师、名师培养方案另定)

（二）重点工作

1.完善多校区的管理模式，优化各校区的日常管理

由校长牵头、协调，理清学校各部门、各条线的管理脉络，健全相应制度,完善“统分式条块交叉”的管理模式。加强各部门管理的职能，使两校区的日常管理工作能同步对接，使学校各项工作责任到人，管理到位。

2.以问题为导向, 做好新区对我校的教育督导工作

学习、明确浦东新区教育督导的各项要求及相关信息的采集办法，通过各种途径让教师了解教育督导要求,提高教育督导的教师参与度。各部门各条线要深入各学科组详细了解汇总、分析教育教学活动情况及主要存在的问题，充分挖掘优势，抓住主要问题予以分析，提出解决方案，认真完成各部门分报告，在分报告的基础上完成自评总报告。并根据督导相关指标，进行相关资料的分类、整理，完成教育督导的各项准备工作。根据督导报告提出的意见与建议, 结合学校实际制定切实可行的整改方案。

3.深化“文博”特色教育，开展各类主题教育活动

深化文博课程研究与文博特色教育，以践行社会主义核心价值观教育为抓手，利用重大节日、纪念日，深入开展“践行价值观，争做向上好少年”、“我的中国梦”、“昌邑第六届文博节”等主题教育活动。对学生进行爱国主义、集体主义和革命传统教育，帮助学生牢固树立中国特色社会主义的理想和正确的世界观、人生观、价值观。

4.建立学校导师团，进一步完善青年教师培养机制

从教师培养的针对性、实践性、有效性出发，建立以校长为组长的导师工作团队，编制导师学术经验成册，发挥导师团在指导教师教育教学实践活动中的作用。关注青年教师成长，收集青年教师案例，汇编成册。

5.有计划地全面实施“以问题为导向”的校本教研

全面实施区级课题《以问题为导向，提升校本教研质量的实践研究》。基于各学科教学中存在的实际问题，确立各学科教研组“教研主题”，并制定相应具体的教研活动实施方案。核心组要加强对各学科教研组围绕主题开展教研系列活动的指导，并帮助各学科组针对研究中所积累的经验及遇到的问题做好阶段性的总结。