苏教版一年级语文《北风和小鱼》第一课时教案及反思

　　教学目的：

1、 能正确、流利、地朗读课文。

2、 认会绿线格中的6个生字，学会书写2个生字。

3、有感想的朗读第一自然段。教学重点： 认会生字，能正确，流利。

　教学难点：

有感情的朗读第一自然段。

　　教学过程：

　一、创设情境，揭示课题

1. 写个字给大家认一认。板书：风(学生认读)

2. 能给风找个朋友吗? (生组词)问:这几天,天气突然变冷,刮的什么风?

3. 请大家一起和我板书:北风

4. 再写个词给大家认一认:板书”小鱼”.(生认读)

5. 连起来读这两个词(生读)。

6. 要把这两样事物连起来，中间要加个“和”。

“和”是今天要学的生字，请大家看老师来写这个字,注意笔顺,一会我们一起来说一说.

老师板书—全体说笔顺

过渡: 北风和小鱼在一起，会有什么故事发生呢?今天我们一起来学习第11课,请齐读课题。(生齐读课题。)

　二、初读课文

1、教师范读课文。

(1)你觉得老师读得怎样?

(2)你知道老师为什么读得这么熟练吗?我可是把课后两条绿线里和田字格里的生字读熟练了再读课文的。

(3)你们也想读吗?就学着老师的样子先读读生字，再读课文，注意读准字音。

2、学生自读课文。

3、检查朗读情况。

师：下面咱们就来个攻关游戏，谁能过关就可以得到老师的奖品。

第一关：读带拼音的生字。

第二关：读去掉拼音的生字。

第三关：分段读课文

　三、学习第一段

1、冬天来了，北风吹来，北风是怎么吹的?(呼呼地) 指导读。

评价：真厉害的北风呀!这么厉害的北风吹向了谁呢? 请小朋友们自由读课文的第一自然段。

2、问：北风可真厉害，它向谁吹一吹?

出示图片(青草、梧桐树、鸟儿)

被北风一吹，青草、梧桐树、鸟儿就有了变化。

小朋友，当北风向青草吹一吹时，青草怎么变化了?

青草变了颜色。 青草原来是什么样的?(青青的，碧绿碧绿的)后来怎么样啦?(变枯了，变黄了)　　它向梧桐树吹一吹，梧桐树怎么啦!茂盛的梧桐树落了叶。(是呀，北风多厉害呀!)

它向鸟儿吹一吹，鸟儿怎么做的?自由自在的鸟儿躲进了窝。指名表演“躲”并相机指导朗读

3、叙述：青草为什么会变了颜色、梧桐树的叶子为什么全落光了、小鸟又为什么躲进了窝呢?

生：因为北风太厉害了。

北风呼呼地吹着，他好厉害呀!我们再来读读第一句。

4、把第一小节连起来读一读。(指导读出北风的厉害)

　　四、指导写“和、知”两个字

1、读生字并组词。

2、分析字形。

3、师板书。

4、练习每个生字写3遍。

　　【教学反思】

《11、北风和小鱼》是苏教版国标本小学语文一年级上册中的一篇课文。这是一则童话，写的是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时的毫不畏惧。

我上的是第一课时，本课时主要是要读通课文，读准字词，并理解第一自然段。为了培养学生自主学习的能力，我分别在认读生字词、朗读课文和学写生字三个部分渗透了自主学习的环节。在读课文时，我让学生先借助拼音把生字的音读准，再读课文。接着，我采用攻关形式让学生读带拼音的生字词，然后再去掉拼音读词，最后再让学生分段读课文。从头到尾，都是让学生自己自主去读，老师只是起指导作用。在指导学生朗读课文第一自然段时，我首先让学生结合自己对北风的感受，然后再指导学生读第一段，并读出北风的厉害，刚开始学生读不出那种感觉，后来经过我的指导，学生进步很大。

但课堂教学中，我还有一些地方颇为遗憾，指导朗读时还不够水到渠成，不能站在学生的角度上再很好的引导学生，有时总是把自己的观点和想法强加学生，牵着学生的鼻子走。