《池塘边的叫声》教学设计「汇编」

　　《池塘边的叫声》教学设计一

　　教学目标：

1.认读15个生字，学习4个多音字。

2.理解课文体会友情的美好与可贵，培养学生关心朋友，帮助朋友的美德。

3.正确流利、有感情地朗读课文。

　　重点与难点：

重点：认读本课生字，理解课文内容。

难点：有感情地朗读青蛙和小鱼进行的三次对话，以读悟情。

　学情分析：

我们班大部分学生聪明活泼，喜欢动物，因此像这种以动物为主人公的课文，学生喜欢学，他们爱模仿，爱表演，爱读，爱说，喜欢想像，无所顾忌，天真可爱。

　教具准备：

多媒体课件，小鱼和青蛙图片，头饰，荷叶和小鱼卡片。

　　教学过程：

　一、激趣导入。

同学们，你认识哪些小动物，能模仿出它们的叫声吗?指名学一学(播放青蛙叫声)问：这是什么声音?你见过小青蛙吗?板画(青蛙图)。今天，让我们一起学习一篇和小青蛙有关的课文——池塘边的叫声(板书课题)，齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字。

过渡：池塘边发生了一个怎样的故事?请听课文录音，思考：故事里讲了谁在什么地方干什么?(板画：小鱼，池塘)你想读读这个故事吗?

1.自读课文。

2.学习生字。

1)借助拼音认识字条中的生字。

2)同桌互相正音。

过渡：我想你已经和生字交上了朋友，我们来共同认识一下吧!

3)出示词语：大哥 岸上 趴在 亲了亲 谢谢 从此 身边 半天 去过 连连 每天 讲讲

过渡：去掉拼音还认识吗?指名读

4)出示生字：哥 岸 趴 亲 谢 此 半 过 连 每 讲

过渡：我们再来从句中认识几个多音字。

5)出示句读，认识多音字，板画(荷叶卡片，背、好、干、转)

过渡：有几条小鱼也想听听青蛙讲的故事呢?我们看它们是谁?

6)出示小鱼生字卡片：边 半 过 转 连 每 讲

说说怎么记住这几个字?

过渡：同学们，我们学会了生字，想自己试着读读课文吗?

　　三、再读课文，理解内容。

1.这一次读文，要注意课文有几个自然段.哪几个自然段写了青蛙和小鱼的对话，一共有几次对话?

2.出示3次对话内容。

3.练习多种形式朗读。

4.从3次对话中你读懂了什么?

5.文中青蛙讲故事来帮助小鱼了解岸上的事情，你想帮助小鱼吗?你有什么样的办法让小鱼了解岸上的事情?让学生讨论，指名说一说。

6.齐读最后一段，如果你是青蛙，会给小鱼讲什么样的故事?板书：讲故事

过渡：青蛙和小鱼是对好朋友，你喜欢青蛙和小鱼吗?喜欢就扮演青蛙和小鱼来读一读课文吧。

　四、分角色朗读课文。

老师读旁白，扮演青蛙的站着读，扮演小鱼的坐着读。

　　五、表演课文。

边播放视频边表演。师述：老师把青蛙和小鱼请出来，让它们在池塘边见面，谁来给他们配音?指名学生戴上头饰配音。

　六、总结：我们学了这篇课文，要向青蛙学习，帮助朋友，在今后的学习中，朋友之间团结友爱互相帮助，这样的友谊才是最好的，只有帮助朋友，才会拥有真正的朋友。

　板书设计：

池塘边的叫声

青蛙(图)读故事

小鱼(图)

干 好 转 背

　　教学反思：

《池塘边的叫声》是一篇充满童真童趣的童话故事，课文通过青蛙和小鱼的轻快活泼的对话，展现了朋友间相互关怀的美好境界。

回顾这节课的教学，我觉得巧用多媒体资源，收到良好的教学效果。

一、通过课件展示，引起学生的学习兴趣。课件的画面美感、趣味性和直观性都能引起学生很大的学习兴趣。

二、运用课件帮助阅读。利用课件展示小鱼和青蛙的对话，学生一目了然。

三、运用声音体会情景。为了让学生更好的体会课文情景，在课件制作时，根据教学设计，并配有青蛙的叫声，学生真实地感受到了课文中青蛙在给小鱼讲故事呢。

四、以多样的形式，保持学生的学习兴趣。我先让学生学一学青蛙的叫声，激发学生学习的兴趣，将丰富多彩的课件穿插于整个教学过程之中，吸引了孩子们的视线，充分地激发了学生积极性。注重学生分角色体验情感，体验朋友间的温情与美好。在回答“还有什么办法帮助小鱼了解岸上的事情”这一问题时，孩子们畅所欲言，有的说“可以把岸上的事情画下来，给小鱼看。”有的说“可以把岸上的事情拍下来拿给小鱼看，”有的说“可以把岸上的事情录下来给小鱼看。”还有的说“可以把小鱼放进水缸里，带着小鱼到处观看”……这节课每一个孩子都在进行轻松的学习，学有所获。

　　《池塘边的叫声》教学设计二

　　教材分析

《池塘边的叫声》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第12单元中的一篇课文。这篇课文向学生提供了四方面的知识：如何交朋友;青蛙是两栖动物;编故事、讲故事;认读二类字。

　学生分析

我们班大部分学生聪明、活泼，喜欢动物，因此像这种以动物为主人公的课文，学生尤其喜欢学，他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说、喜欢想像、无所顾忌、天真、可爱。

《池塘边的叫声》要求教师在教学中要注意培养学生自主、探究、协作、创造等能力。根据学生的特点，我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读以及讲故事的课堂教学形式。同时，为了培养学生的探索精神，在课前鼓励他们去查资料，自主探索科学知识，并且根据学生爱动手做手工的特点，让他们事先做了青蛙、小鱼的头饰。

教学目标

1.理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的?生活中怎样和朋友相处?

2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。

3.学会编故事，模仿青蛙的语调给小鱼讲故事。

4.认识本课15个二类字，并熟读课文。

　教学流程

　一、兴趣导入。

1.师：同学们，你们认识哪些动物，你能模仿出它们的叫声吗?

学生积极发言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……

2.点题。

师：今天，咱们来学习《池塘边的叫声》。

板书课题：池塘边的`叫声。

3.请学生第一次质疑：池塘边的叫声是谁发出的?

师：想知道这个问题，读了课文后就知道了。

　二、初读课文、认字。

1.学生自读课文，自己解决不认识的字。(查二类字表，可以猜字，还可以问同桌。)

2.教师把二类字打到大屏幕上，等学生读完课文后，检查他们的认字情况。

3.听课文录音，进一步熟悉课文，巩固生字。

检查生字：找来很多小动物的图片，每张图片背面写上一个生字，正面投射到大屏幕上，学生想要哪种动物，必须得认识背后的生字，然后把动物图画奖励给学生。

4.看动画，进一步熟悉课文。

学生一边看动画，一边听教师复述课文，进一步熟悉课文。熟读了课文后，学生自然而然地知道叫声是青蛙发出来的，原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢。

(但是读完了课文，学生会有新的问题提出。)

　三、学生第二次质疑。

1.青蛙眼睛为什么转了一下(两下)?

2.青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事?

3.青蛙会给小鱼讲什么故事?

4.小鱼为什么叫青蛙为大哥?

5.小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮?

6.小鱼为什么一上岸就会死?

(学生提出的问题真是五花八门，但是都能围绕本课的内容。)

四、学生就以上问题分小组讨论(四人小组)。

　　五、学生汇报(精选其中一段)。

1.学生说：“小鱼称青蛙为大哥，青蛙要背小鱼上岸。当小鱼说自己上不了岸时，青蛙说他把岸上看到的故事讲给小鱼听。小鱼听后，亲了亲青蛙的白肚皮。从此以后，青蛙每天给小鱼讲故事。在整个过程中，小鱼很有礼貌，青蛙很讲信用，所以他们会成为好朋友。”

2.表演和分角色朗读结合，培养学生的合作能力。

3.学生表演青蛙给小鱼讲故事(用时较长)。

表演到最后，演青蛙的小朋友必须给演小鱼的朋友讲一个岸上看到的、听到的故事。

(1)一个学生把一年三个季节的景色描述给小鱼，惟独没有描述冬季。教师问他为什么没有冬季，学生说：“冬天青蛙都冬眠了，怎么给小鱼讲故事呢?”

(2)另一个学生说：“青蛙对小鱼说，你每天晚上可以出来看天上的星星。”

4.至于“小鱼为什么上岸后就会死”这些涉及生物科学的问题，教师鼓励学生去查资料解决，培养他们的探索精神。

　　六、课后练习。

________只能在水里游。

________能在水里游，也能在岸上跳。

________很讲礼貌，________很讲信用。

　七、总结拓展。

师：学了这篇课文后，我们知道了如何交朋友，朋友之间如何友好相处。请你们好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相处的?