语文《阅读大地的徐霞客》教学设计（第二课时）

教材分析：

这是篇写人的记叙文。文章主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险，徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽名作《徐霞客游记》。歌颂了徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。

　教学目的：

1、学习徐霞客热爱自然，不畏艰险，求知探险的精神。

2、抓住文中重点词句，理解课文内容。

　　教学重、难点：

抓住文中重点词句，理解课文内容。

　教学过程：

　一、质疑、揭题

1、 师板书：阅读。生齐读。师：“读这个词语，你会想到什么?”生谈感受。

师板书：大地。生齐读“阅读大地”。师：“你有什么疑问?”生质疑。

师：可是的确有一个人，他会阅读大地，他就是明朝末年的徐霞客。(板书：徐霞客)

2、 齐读课题。

　二、学习课文

(一) 学习第一段

1、 自读第一段，思考：徐霞客是一个怎样的人?这段话是围绕哪句话写的?

2、 学生反馈:徐霞客是明朝末年的一位奇人。板书：奇人。

3、 读了这一段，你还有什么收获?(他创作了《徐霞客游记》这本千古奇书。)板书：奇书、徐霞客游记

(二)学习第二段(2-6自然段)

1、自读2—6自然段，思考：徐霞客的人奇在哪里?他的书又奇在哪里?自读做批注。

2、汇报交流：

(1)淡泊名利、立志考察

句子一：当时的读书人，都忙着追求科举功名，埋头于经书之中，而徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。

句子二：于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。

A：学生汇报读句子并谈自己的体会。

B：品读重点句子。

C：师引读：徐霞客是明朝末年的一位奇人。

徐霞客的“奇”还表现在什么地方呢?用同样的方法汇报徐霞客的“奇”因：

(2)不畏艰险、毅力超凡

(3)锲而不舍、求真求实

3、体会《徐霞客游记》的“奇”

(1)自读第六自然段，思考：这本书奇在哪里?

(2)反馈：用恰当的关联词语表现《徐霞客游记》的价值。

(3)齐读：徐霞客是明朝末年的一位奇人。

　三、再次解题

1、课题为什么为《阅读大地的徐霞客》?

2、课题还可以换成( )的徐霞客?

　四、拓展

1、搜集阅读有关徐霞客的故事和《徐霞客游记》。

2、用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。

　板书设计：

奇

《 徐 霞 客 游 记 》

人 书

阅 读 大 地 的 徐 霞 客

淡 不畏艰险 立 锲

泊 志 而

名 考 不

利 毅力超凡 察 舍

求

价 真

值 求

高 实

　　教学反思：

在教学这篇课文时，我紧紧围绕一个“奇”字展开教学。引导学生通过不同方式的读体会徐霞客的人“奇”以及书“奇”所在。学生通过朗读、小组交流等学习方式体会到了徐霞客的淡泊名利，不畏艰险，锲而不舍，求真求实等高贵品质，同时也明白了《徐霞客游记》之所以被称为奇书，那是因为它有很高的文学价值和科学价值。使学生产生了很想去读这本书的欲望。当这节课临近尾声，一个大大的奇字呈现在黑板上时，我相信孩子们在惊喜的同时将徐霞客其人铭记在了心中。可是，遗憾的是在教学《徐霞客游记》的“奇”时，没有节选《游记》中精彩的内容让孩子们亲自去读，使学生对书奇的体会不够深刻。