人教版五上《别董大》教学实录
导入：
师：今天，我们再学一首送别诗，题目是——别董大(板书)。
师：知道题目是什么意思吗?
生：送别一个叫董大的人。
师：这里的别当——“送别”讲，董大是一个人名，我们一起来写一遍。
师：自己把古诗读四遍，前两遍读准确读流利，后两遍试着读出节奏。
生：自读古诗。
导学提纲：
1、自读古诗，借助解释理解古诗。(第一步)
2、将不明白的字、词勾画出来，同学间讨论。并说说知道了什么?(第二步)
别董大
作者：高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
曛：昏暗。 君：古时对对方的尊称。这里指董大。
莫：不要。 知己：彼此相互了解而情谊深切的人。
识：认识，了解。汇报预设：通过自学，你有知道了什么?
生：我知道天气很冷，下着大雪。
生：我知道风很大，天昏暗了。
生：我知道了风很大，吹的大雁很冷。
师：有了刚才的理解，再来学习肯定会有更多的收获。
Ppt：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
品读第一句，体会环境恶劣。
师：谁先来读这两句诗?
生：读
师：这句诗中写了哪些景物，圈出来?
生：黄云、白日、北风、雁、雪
师：将这些景物放回诗句中读一读。
生：读。
师：细细的品读这些景物能让我们联想到什么样的画面?
Ppt：千里黄云白日曛
生：好多黄云，天都变暗了。
生：我看到了黄云把白日都遮盖住了，天就变暗了。
生：到处都是黄云。
生：天空中刮起了风，风中有许多沙子。
……
师：就这么半句诗让我们看到了这样的画面，同学们的想象力真丰富!将你想到的通过朗读表达出来。
生： 千里黄云白日曛
师：在其他诗句中接触过“千里”这个词吗?
Ppt：
“欲穷千里目，更上一层楼”
“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”(读)
生：欲穷千里目，更上一层楼。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
师：“千里”在这里什么意思?
生：面积很广，黄云很多。
师：那读出他的广与多。
生：读——千里/黄云/白日曛
师：这么一句诗，我们就这么读着读着，读出了他背后的画面，也让我们感受到了当时董大生活的环境怎样?
生：不好、很脏、很冷、恶劣……
师：这样恶劣的环境，怎样读?
生：再读(千里/黄云/白日曛)
体会二：天气恶劣
导读提纲：读“北风吹雁雪纷纷”你联想到了什么画面?
汇报：
生：我知道雪下得非常大。(雪纷纷)
我知道风非常猛。(北风吹)
我知道这是在冬季，大雁冒雪飞行。
师： 见到此情此景你内心有什么感受，写一写。
生：我感受到了寒冷，北风吹。我感受到了大雁很孤独。我感受到雪下得太大了。
师：你很会分析，体会到了诗人心中的情感。我们把前两句连起来读一读。我们一起来读一读。你们读前四个字，王老师读后三个字。
师生： 千里黄云/白日曛，北风吹雁/雪/纷/纷。
师生：千里/黄云/白日曛，北风/吹雁/雪/纷/纷。(配乐读)
师：黄云漫天，北风劲吹，大雪纷飞，在这样凄凉的环境中与知己离别，谁能用一个字概括董大此时的心情。
Ppt：学习：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
生：愁。
师：他在愁什么，读读诗，联系一下全诗想一想?ppt
生：愁没有人认识他。
生：没有了知己。
生：离开了家乡和伙伴。
生：以后的生活……
师：再读全诗，思考他为什么发愁呢?
生：因为他可能再也见不到高适了。
生：因为他可能再也遇不到知己了。
生：因为他可能再也回不了家了。
师：这么多的愁交织在心头，真是前途渺茫，人生未卜啊!这似乎是一个不该离别的时刻，这好像是一个不该分别得朋友，但离别终究是要来临的。高适正是看出了董大的忧愁，所以对他说——
生： “莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”ppt
师：从这句诗中你读出了什么?
S:高适对董大的鼓励。(读)
师：再读，你还能读出什么?
生：高适对董大的安慰。(读)
生：高适对董大的担心。(读)
生：高适对董大的祝愿。(读)
师：董大听到高适送别的话你的心情怎么样，有什么想说的吗?
生：高兴、有了自信，我一定会好好活下去。
师：离别时的一句赠言，鼓舞了董大，让他内心充满了自信。所以这句话也成了流传至今的千古绝句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”
师：一首诗，让我们了解了董大坎坷的人生经历，也体会了高适与董大的深情厚谊。在董大即将远行之际我们再次将这首诗送给他。(读)ppt
别董大
唐：高适
千里/黄云/白日曛，北风/吹雁/雪/纷/纷。
莫愁/前路/无知己，天下/谁人/不/识/君。
课堂练习：
1、《别董大》是______朝，诗人_____ 在为董大送行时写的。
2、诗句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”分别写了_____、_____、_____、_____、_______等景物。
3、至今广为流传的送别赠言是：莫愁前路无知己，___________________________。
