四年级下册《全神贯注》教学设计
这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
教学目标：
1、 认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
4、 学会描写人物的手法。
教学重难点：
1、 体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
2、 学习描写人物的手法。
教学准备：
搜集罗丹的资料、多媒体课件。
教学课时：
1课时
教学流程：
一、欣赏导入
1、 师：今天我给大家带来几幅图片，如果你曾经熟悉它，就大声第喊出它的名字，如果不熟悉它，没关系，你就安安静静第看着它。(点击课件)
2、 看了这几幅作品，你们猜想一下，完成这些作品的人会是怎样的人呢?(指名学生回答)
3、 如果今天老师让你来写这个人，你会怎样去写呢?(学生答)
师小结：那么今天我们要学的这篇课文是怎样写的呢?他和我们想的一样吗?请看老师写课题(板书课题)生齐读。
4、简介罗丹是个怎样的人?(出示课件)
二、初读课文
1、 学习课前导读，先读导读的内容，再自由读课文，看看能不能解决导读提出的问题：a、想想课文写了一件什么事?b、表现了罗丹怎样的精神?
反馈学习情况：谁来说说课文讲了一件什么事?(指名答)
课文生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人，充分表现了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。
2、师：同学们，课文表现了罗丹全神贯注的精神，通过了这么一件事把它写下来，那么它是如何具体地来描写的呢?
3、再读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，写下自己的体会和感受，并在小组里交流。学生再读课文，教师巡视。
三、交流点拨
(一) 正面描写
(1)罗丹自己端详了一阵，却皱着眉头，说：“啊，不!还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。
师：这个句子中，你从哪几个地方感受到罗丹的全神贯注?
如：从“端详”这个词语中感受，从罗丹说的话中感受，从他的神态中感受到。
齐读句子，你能从他的话中发现什么?请留意他的标点符号。
a、 两个省略号，脸上……你觉得罗丹在想什么?毛病……你仿佛看到他在干什么?
b、 罗丹在仔细地端详，在仔细地观察，在仔细地寻找，啊的后面是什么标点?你感受到了什么?
c、 面对茨威格的拍手叫好，赞美，罗丹的神情是怎样的?你又从中感受到什么?
(2)让我们一起来体会一下，把他读出来，试试看。(学生读)谁来读读看。
师小结：同学们，一个词，一个标点符号，一句语言都可以让我们感受到罗丹的------学生接(全神贯注)，刚才你在学习的过程中还发现了哪个句子也能表现他的这种精神?
学生继续找，回答。
2、 动作、神态部分：(出示句子)
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……
A、师：作者抓住了罗丹的哪几个部位来写?
请你轻轻读读这句话，体会其中的情感，待会儿请你站起来读读这句子。(指名读)
你说过悄悄话吗?再读第一句
你跟同学争吵过吗?再读第二句。
B师：作者抓住了罗丹的嘴、眼、四肢来写，为什么不写写罗丹的头发，罗丹的肩膀呢?(生答)
师：所以作者抓住了最能体现罗丹全神贯注的部位来写，老师想问一下，这三个部位顺序能打乱吗?我先写把地板踩得吱吱响，手不停地挥动，再写他的眼睛，最后写嘴巴，你觉得可以吗?为什么?
生：他是经过激烈的斗争才把地板踩得吱吱响
师：这个同学关注到了句子的内部情感，罗丹嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话，此时，罗丹的心情、情绪怎么样?
罗丹越来越激动，到最后手脚-----全身都------似乎整个人都已经疯狂了，让我们一齐带着情感来读这句话，体会罗丹的情绪。
C、引读，一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹------生接读。
此时，描写罗丹的语言、动作、神态都无法表达罗丹的全神贯注了，作者用了一个什么句子来写他?
(出示句子)他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲已经消失了。
师：你见过喝醉酒的人吗?是怎样的?(学生答)
这样的人就是我们平时所见到的喝醉酒的人，你们觉得此时的罗丹是这样吗?
你认为把此时的罗丹比作喝醉酒的人合适吗?
师：我们有不一样的想法，我和你们一样，所以我就查了资料，我发现关于这处的翻译有不同的版本，请同学们读读看：(出示句子)
D、除了创造他理想中的塑像之外，他什么都忘记了。似乎天地之间只有这工作的存在，好像上帝着手创造世界的第一天那样。
师：这个句子中，作者把罗丹比成谁?他们哪里比较相似?
身份相似，上帝是神圣的，伟大的，他创造了人类，罗丹也是世界级的雕塑大师，他创造了作品。这两句话，你喜欢哪句就去读哪句，好好体会体会。
E、刚才我们学习了课文的一二自然段，你知道作者抓住了哪些方面来写?(语言、动作、神态)
课文的一二段让我们体会到了罗丹的全神贯注了，三四段就可以不用写了，对不对，直接去写茨威格感受到的巨大的震撼了，对吧?那为什么课文还写他呢?请大家快速地看三四段，为什么不把他去掉?
他忘了屋里的客人茨威格，一直到现在才出现，如果是电视剧的话，茨威格是什么角色?(配角)
3、 总结：是啊，如果说1、2段描写罗丹的语言，动作，神态是正面描写的话，那么，此时描写茨威格就是侧面描写，因为有了他的描写，有了他的存在，更加衬托出罗丹的------生齐说：全神贯注!
其实像雕塑艺术，绘画艺术，书法艺术都讲究这样的一种安排，在作品的丰满之处，会处理得密不透风，在作品的空白处，留白处常常可以疏可走马。写文章也是一样，在详写的时候，要做到精雕细琢，密不透风，略写的时候，疏可走马，常常会受到意想不到的效果。
当时，茨威格只有25岁，他经历了这样的一个过程，受到了空前的震撼，于是他一生都用这样的要求对自己，让我们一齐读读他的感受(齐读最后一段)
四、全文总结
此后，茨威格成了最伟大的撰记作家，我们学习了全神贯注，也和茨威格一样懂得这个道理，未来的你会成为一个怎样的人，老师很期待。
