人教版第七册23课 《卡罗纳》教学设计

　　教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。

2、创设情境激发学生关爱他人，帮助他人的美好情感。

　　教具准备：

多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、故事导入，激发情感

1、一个只读小学三年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好像他自己也大病了一场似的。此时此刻，你的心情怎样?

生答。

2、这个可怜的孩子叫——卡罗纳(板题)

　二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由读文，注意将文中的字词读准，句子读顺。思考：课文主要讲了一件什么事?

a、小组开火车读生字：遭到、俯下、怜悯、屏息凝神、恍然大悟、号啕大哭(纠正字音)。

b、齐读生字词。

　三、再读课文，加深印象

这是一篇略读课文，看导语中的提示，一共提了几个问题?让我们带着这两个问题再读课文。老师有两个建议：

1、注意文章中人物语言、动作、神情的句子。

2、侧重读一读老师的句子，并说说体会。

生读。

　四、分析课文

接下来让我们一起走近卡罗纳、走进这饱含深情的字里行间，请同学们快速找出卡罗纳伤心的句子。a、生找出后汇报;b、感悟卡罗纳的伤心。

过渡：面对这么不幸的卡罗纳，面对这样伤心的卡罗纳大家是怎样做的呢?

生汇报

1、卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子……任何人都不许放声大笑。

a、从这句话中你体会到什么?你觉得这位老师是个怎样的人?

b、从这两个“不许”中你看出了什么?

c、齐读。

2、哭吧，孩子，痛痛快快地哭吧……孩子你要坚强哟!

a、老师当时说这句话时是用什么语气?

理解句子的含义，我们一般可以采用联系上下文的方法来理解，那么老师说这句话时是在什么情况下说的?

①卡罗纳放声大哭是想起了往日的什么情景?

②读老师安慰的话。

③这两个坚强意思一样吗?指什么?

④再读老师说的话，读出老师的安慰和鼓励。

当卡罗纳看到一幅母亲牵着儿子的手的插图时，他号啕大哭，老师怎么做?

3、老师暗示大家不要管他，开始上课。

a、暗示是什么意思?

b、如果没有暗示，卡罗纳会怎样?

4、那么其他人是如何关爱卡罗纳的?找出同学、我、我的母亲的句子读一读，简单谈一谈体会。

5、从母亲将我推开，目不转睛、望等词看出了母亲感情细腻，关爱他人的品质。

　　五、拓展延伸

面对不幸遭遇的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱，假如你是卡罗纳的同学，你会怎样去安慰?请拿出笔来写一写。

　六、巩固

今天，不仅文中的老师、同学、家长让我很感动，还有我们班全体同学让我感动，因为我看到这支关爱卡罗纳的队伍越来越庞大了，是啊，爱，有时的确不需要豪言壮语，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话，是一个轻轻的接触，就是这朴实的爱，让我们每个人深受感动。知道这个故事选自哪里吗?让我们看到112页资料袋，一起了解一下《爱的教育》这本书。

　七、总结

卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是幸福的，因为他身边有这么多疼他爱他的人。正因为这世界有了爱，我们才有了幸福和快乐。同学们，去爱你身边的每一个人吧。请大家伸出热情的手，握住你身边的同学，告诉他，我是你的朋友。

　　板书设计：

老师

严肃、热情

拉

暗示

“我”

放贴

“我”的母亲

推

望

我们

……

同学

目光

屏息凝神