四年级课文《永生的眼睛》教学设计

　教学目标：

1、读懂课文内容，抓住文中含义深刻的语句尤其是“父亲”和“温迪”的语言描写，体会作者一家人以死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚情操。

2、培养关心他人，无私奉献的优秀品质。

3、有感情地朗读课文

　　教学重点：

读懂课文内容，体会课文中含义深刻的语句和人物的思想感情，

　教学难点：

理解课题“永生的眼睛”的含义

　课前准备：

共同收集有关器官捐献的资料。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，板书课题。

1、同学们你们搜集到哪些捐献眼角膜或捐献器官的资料 与大家交流一下。(交流)老师想请大家先看段资料：

资料：据统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可以通过角膜移植手术复明，但由于角膜供体缺乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

2、你从以上资料当中了解到了什么。(交流)

3、今天我们来学习一篇有关于眼角膜移植的文章——《永生的眼睛》，这篇文章的作者是美国人琳达.里弗斯。

　二、初读课文，整体感知。

　　1、请同学们打开书默读课文，看看作者一家人对捐献眼角膜是怎样做的?(交流)

(预设：父亲按他们生前的约定捐母亲的眼角膜、我捐父亲的眼角膜、温迪准备捐眼角膜……(板书：母亲、父亲、温迪、我)

　三、自读自悟，品析感悟。

1、这是一篇略读课文，下面请同学们按课后问题疏理一下今天学习要解决哪些问题?(交流) 想想略读课文要怎样学习?(自学)

出示自学提示：

(1)画出读文中使你深受感动的语句，在旁边标上感动的原因。

(2)说说作者为什么要用“永生的眼睛”做标题?

2、先请同学们自由朗读课文，解决第一个问题。

过渡：从大家刚才自读课文找语句的时候，老师感觉你们学得非常认真，谁先来把自己找到的语句和大家交流交流。

3、交流感动的语句

1)抓住父亲的语言描写(自由调控)

句子一：“你能给予他人的……那么我们的死也是有意义的。”(引导抓关键交流体会)结合自己的生活实际说说你认为怎样的列是有意义的?课文中提到的有意义的死是什么呢?

小结：可见，这是一位关心他人，为别人着想，无私奉献的父亲。这样的父亲值得我们尊重吗?(尊重)请你带着尊重的语气读一读吧!(生读)

过渡：父亲还说了什么话?

句子二： “如果一个盲童……那有多么美妙!”

句子三： “想想看……又会多么骄傲。

说说你对这两句话的理解?

充分发挥想象，父亲的眼角膜在一位位盲人身上发挥着怎样的作用?(交流)

小结：当父亲的眼角膜起了作用，那么父亲的死是有意义的，正因为做了一件有意义的事，所以父亲感到美妙!感受到自豪!

请你读出父亲的美妙，读出父亲的骄傲来吧!(生读)

2)、深刻体会父亲的话

让我们把父亲的话连起来读一读。

父亲曾平静地对我说：“……”