《尊严》教学设计【人教版四下】
《尊严》一文细致刻画了哈默的外貌、动作、语言,突出表现了哈默以自己的劳动去换取报酬,具有自爱、自强、自尊的高尚人格。
教学目标:
1、能正确读写本课14个生字,正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。
2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。
教学重难点:
体会什么是真正的尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质。
课前预习
1、正确流利地朗读课文。(读不通的多读几遍)
2、正确朗读下面的词语:
尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴
3、我能概括课文主内容。
一个寒冷的冬天,一群逃难的人来到沃尔逊小镇受到 ,他们 。只有一个人例外,他 。
镇长杰克 。
二十多年后, 。
4、镇长杰克对女儿说:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。”你从课文的哪些句子中体会到了哈默是个有“尊严”的人?请抄在横线上,将自己的感受写在书上。(提示:抄录年轻人语言、动作、神态等句子)
第一课时
一、复习《万年牢》导入课文。
同学们,上节课我们学习了《万年牢》,你觉得这是一位怎样的父亲?(做事认真、实在)这位父亲让我们知道,做个可靠的人,实实在在的人,对我们的一生来说就是一笔财富,这就是做人的万年牢。今天我们来学习第7课《尊严》,从这篇课文中我们又能学到什么呢?
二、初读课文,整体感知。
1、自由朗读课文,要求读准字音,读通课文。
2、学习词语:
尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、狼吞虎咽、骨瘦如柴
3、分段指导朗读课文。
4、再次朗读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?
三、指导写生字。
重点指导写:尊、瘦、僵、捶
“尊”字注意间架结构的特点,将偏旁写的扁些。
“瘦”字是半包围结构,里边的“叟”字写瘦些,一竖要出头。
“僵”字笔画较多,注意右边部分写瘦些使整个字看着匀称。
“捶”字注意四个横的长短变化。
第二课时
一、由词入手,理解“例外”。
1、出示词语,说说你发现了什么?
面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、狼吞虎咽、骨瘦如柴
都是描写难民的外貌。
板书:外貌
2、在课文中找出有这些词语的句子。
(1)他们面呈菜色,疲惫不堪。
(2)他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。
(3)只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
(4)年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
3、从这些词句中你感受到什么?
难民们非常饥饿,已经有好久没吃到过这么好的食物了。
4、第2句中的“狼吞虎咽”与第4句中的“狼吞虎咽”有什么不同?
其他难民连感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃了起来。而那位年轻人一定要为杰克逊大叔干完活再吃。
二、研读课文,感受哈默的尊严。
1、读2-5段,画出描写人物对话与哈默神态、动作的词,思考他们当时是怎么想的。
2、第一处对话:
他仰起头,问:“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?”
“不,我没有什么活儿需要您做。”
(1)从“仰起头”、及年轻人的话你,他给你留下了什么印象?
有礼貌,真诚,不卑不亢,就是下文说的是个有“尊严”的人。
板书:动作、语言
(2)从杰克逊大叔的话中感受他的善良。
(3)有感情地朗读对话。
3、第二处对话:
这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”
杰克逊大叔想了想,说:“我想起来了,我确实有一些活儿需要您帮忙。不过等您吃过饭,我丙给您派活儿。”
(1)当年轻人知道杰克逊大步没有活给他做时,他又是怎样的心情呢?
从神态“目光顿时灰暗了”以及动作“喉结上下动了动”体会年轻人的失望。
(2)朗读年轻人的话,从读中体会年轻人的态度的坚定。
指导读好三个“不”。
(3)从这句话中,年轻人又留给你什么印象?
有志气,有尊严,不劳动坚决不吃食物。
(4)理解杰克逊大叔态度的变化,再次体会他的善良。
4、第三处对话
“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”年轻人站起来说。
思量片刻后,杰克在叔说:“小伙子,您愿意为我捶捶背吗?”
(1)从“站起来”中体会哈默的心情。
高兴、愉快。
(2)哈默不劳动不吃食物的做法换来了什么?
杰克逊大叔赞赏。
(3)指导读好对话。
三、什么是“尊严”?
师:哈默不劳动不吃食物的举动得到了杰克逊大叔的赞赏,将他留在了自己的庄园。过了两年后还把自己的女儿许配给他。杰克逊大叔是怎么评价哈默的?
出示句子:别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!
讨论什么是“尊严”?
这里的“富翁”,并不是指拥有大批财产和亿万金钱的人,而是指拥有尊贵的人格的人。哈默正是具有这种尊严的人。他不因穷困潦倒而自悲、向他人乞哀告怜,而是靠自己的双手去换取应得的酬劳,只有这样,才觉得舒心、踏实。杰克逊正是看中了这一点,觉得这个年轻人有骨气,目前的穷困是暂时的,凭他的骨气和毅力,能创造出财富。在杰克逊眼里,一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财富。
四、总结学法。
课文通过人物的语言、动作、神态来刻画人物的形象,突出了人物的品质。
五、布置作业。
查阅资料,收集、整理有关尊严的事例。
收集有关尊严的格言。