苏教版第七册《诚实与信任》教学设计
一、教材说明
这是一篇记叙文，文章记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的放反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
第一段(第一至第三自然段)：“我”深夜驱车回家，撞碎了小红车的反光镜后，在小红车上留下了联系用的字条。
第二段(第四至第十自然段)：“我”和小红车主人在电话里相互表示感谢，表现了讲究诚实和信用的人间真情。
第三段(第十一自然段)：小红车主人的话深深地印在“我”的脑海中。
本文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法也极为朴实，没有华丽的词藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段，尤为情真意切，生动感人，要让学生分角色朗读，充分体现其中蕴含的人间真情。
二、教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课十个生字，理解由生字组成的词语。
3、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。
三、教学方法
自学 小组交流 教师点拨
四、教学时间
一课时
五、教学过程
一、导入新课，检查预习(7分钟)
第一种：同学们，看到课题你们有什么问题?(可能问：什么是诚实?诚实就是真诚老实，什么是信任?信任就是相信，敢于托付。还可能问谁诚实?又是谁信任谁?等问题。教师根据学生的问题导入到检查环节。)
第二种：同学们，你喜欢交什么样的朋友?是实话实说，从不骗人的人，还是常常撒谎的人?这个不言自明，大家肯定选择前者?为什么呢?因为他们诚实，诚实的人让人有一种信任感。
下面，让老师来检查一下你们的预习情况。做好三步：1、找学生快速读出生字，生字出示在课件上。2、听写生字组成的词语，立即收齐学生的听写本。3、找学生读课文，看是否读得正确、流利。
二、引读自学(12分钟)
1、教师询问学生对于课文内容有什么问题不明白，可以当堂提出来。(这个环节的目的是培训学生带着问题上课学习的品质。)
2、教师出示提前设计的问题，通过课件出示，问题是：(1)这篇课文的文体是——，文章的叙述顺序是——。课文可以分为几部分?(2)课文围绕诚实与信任写了一件什么事? 课文讲了谁的诚实，谁对谁的信任?从课文哪里能够看出来?(3)课文的结尾写道：他的话深深地印在我的脑海里。是哪些话印在了“我”的脑海里，请用波浪线画出来。(4)这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目?想想看还能换个题目吗?
3、学生根据教师和同学提出的问题，自己读文解决问题。学生能够自己解决的问题，可以通过画、批注等方式记录，而对于自己不能解决的问题或者在读书中产生的新问题都可以标示出来。在小组交流中提出共同讨论。
三、小组交流(5分钟)
1、由小组长带领把教师出示和同学提出的问题进行梳理，形成统一的认识。
2、把自己学习时没有解决的问题提出来，请组员为其解决。如果小组同学不能解决，在全班展示时，提出来，请求教师和全班同学帮助解决。
四、展示交流(12分)
1、教师首先询问各小组是不是由解决不了的问题，确定难点，便于集中指导。
2、然后，按照教师和同学提出的问题顺序解决问题。教师随机点小组，有小组同学主动回答。把学生已经解决的问题，通过汇报的形式检查学生的自学和交流情况，从而全面掌握学生的学情。
3、重点解决学生没有解决的问题。
预设：(1)课文分为几部分。可以分为三部分。第一部分是前三个自然段，因为前三自然段围绕“我”不小心撞碎了小红车的后视镜在写。第四自然段开头讲“事隔三天”，明显地与前面内容分割开来。第二部分是四至十自然段，主要在写小红车主人与“我”的对话。第三部分是第十一自然段，主要讲了我与小红车主人通话后的感受。引导学生从内容上来分段。(2)是哪句话或哪些话给我深刻的印象，学生讨论可以解决。(3)为什么以“诚实与信任”为题?因为作者想向读者说明有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任，所以，以此为题。是否可以换个题目?是的，可以换成“诚实比金钱更重要”。
五、拓展交流(4分钟)
问题：有人认为，课文中的“我”的做法很傻，因为当时并没有人看见，完全可以离去不管，你是怎么看待这个问题的?如果你在生活中也遇到这样的事情，你会如何处理呢?
让学生自由讨论，各抒己见，教师引导，让学生知道应该按照诚实的做法去解决问题。
