四年级上语文教学设计-成长-语文s版大纲
11.成长
教学目标
1. 会认5个生字；会写10个生字；掌握多音字“冲”；正确读写并理解“胖乎乎”、“酒窝”、
“恍然大悟”词语。
2. 有感情地朗读课文；抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
3. 理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
重点
理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
难点
抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
2．教学时间
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1. 会认5个生字；会写10个生字；掌握多音字“冲”；正确读写“胖乎乎”、“酒窝”、“恍
然大悟”词语。
3. 初步体会作者要表达的思想感情。
重点
会写10个生字词。
难点
初步体会作者要表达的思想感情。
教学过程
一、 揭示课题，导入新课
我们都在悄悄地长大，在成长的过程中我们总有难以忘怀的成长故事。说起成长故事，你们想不想知道外国孩子在成长过程中又有着怎样的成长故事呢？下面我们就来读读这个故事吧！
二、 初读课文，整体把握课文内容
1、 默读课文，标出课文自然段，划出生字词。
2、 运用自己学过的方法学习生字词。
3、 检测识字情况，将易错字正确的写法展示在黑板上；请学生介绍自己是怎样记住这些字
的；集体交流不理解的字词。
4、 学习文中的多音字“冲”。
三、 自由朗读课文，叙述课文内容
边读边思考问题：课文里出现了哪几个人物？分别是谁？他们之间发生了什么故事。用简单的语言介绍这个故事。
(约翰经常来店里买一根香肠和一听可乐，我就想他的父母也许不喜欢他，或者他家的经济条件不好，后来“我”看见约翰的妈妈在大雪天开汽车陪他送报纸。“我”明白了约翰家经济条件好，父母也爱他，父母这样做是为了培养他的生活能力。)
四、 从学生的质疑中来抓住课文的重点内容。
1.读完课文后，你有些什么问题需要大家帮你解决呢？
（约翰很想买两根香肠，但为什么每次只买一根香肠呢？在大雪天里，他妈妈为什么还要他送报？他妈妈是不是不喜欢他？他家经济条件好，他为什么还要送报呢?......）
2、全班齐读课文最后一段内容，解决问题。
（1）约翰很想买两根香肠，但为什么每次只买一根呢？
（2）在大雪天里，他妈妈为什么还要他送报? 他妈妈是不是不喜欢他
（3）他家经济条件好, 他为什么还要送报呢？
（4）约翰为什么每次都要重复“不够买两根的”这句话？
（约翰家不是没有钱，他的父母也不是不爱他，而是为了从小培养他的生活能力，因为这样更利于他的成长。）
五、作业
1． 生字生词。熟读课文。
2． 向家长询问或与家长交流成长中的故事。
板书设计
六、教学反思
第二课时
教学目标
1.抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
2.理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
重点
懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
难点
抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
教学过程
一、从上节课学生的质疑入手
1.同学们在上节课提出的这些问题都是围绕“成长”提出来的。为什么说“这样更利于他的成长”呢？“这样”的成长是指怎样的成长呢？
二．抓住重点段落，深入体会
1.默读课文1—6自然段，划出小男孩的表现（包括他的语言和动作）。看到小男孩当时的表现，你会想些什么呢？和你的同桌说说你的想法。
2.集体交流，抓住重点句体会
（1）“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里只允许装两块钱。”
（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。他在有意识地支配自己的所得。）
（2）当“我”表示要给他一根香肠时，他用手推让说：“不要，两块钱两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？
（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。
（4）齐声读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？
语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的'家庭经济状况不太好，也许—，还也许—
（5）到底是什么原因使小男孩对自己爱吃的香肠却又舍不得买呢？
3.体会7—13自然段
（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？
（我看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸。每 个月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两元钱买一根香肠和一听可乐。）
（2）此时，你的心中又有怎样的想法呢？小组内的同学互相说一说。
①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪送报纸。
②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他有计划地支配自己的所得。
③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈
（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或她的妈妈说些什么呢？
（4）齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长？”你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈。
三、总结全文
1．这样一个可爱的男孩儿，我们是不是应该记住他呢？让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。
2.你认为约翰哪儿可爱，从文中找出你认为约翰可爱的语句，读一读。
3.如果约翰在你面前，你会怎样夸他呢？
四．作业
1.把《成长》的故事讲给你的父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长
交流。
2.读一读描写约翰外貌的句子，再抄下来。
板书
五、教学反思
篇二：语文s版四年级上册《成长》教学设计
一、教学目标：
1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
3、学习本课生字新词。
二、教学重点、难点：
抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
三、教学时间：两课时
三、教学准备：课件
四、教学过程：
第一课时
（一）揭示课题，导入新课
前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。
【复习前面课文内容，引出新课。】
(二)初读课文，整体把握课文内容
1 默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。 2 画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。
3 自由读课文，你能
知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？
【引导学生读课文，自学生字新词，了解故事大意，提出问题，培养归纳、质疑能力。】
（三）检测识字情况，指导易错字的写法。
(1)用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。
(2)当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介绍你是
如何记住这些字的。
(3)区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗？再分别组个词
(4)重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，教师板书指导
【以比赛的方式，激发学生的识字兴趣，以学生传授经验的方式更利于学生接受知识。】
（四）集体交流，把握课文大意，质疑
1 《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？
2 读过课文之后，你有什么想法吗？
3 你有哪些问题需要大家帮助你解决？（学生边说，教师边分类归纳板书） 4 梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。
【从整体入手，整体把握课文内容，从学生的质疑中来，抓住课文的重点内容，以便于第二课时有目的地学习。】
（五）作业：
1 生字、字词，熟读课文。
2 向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。
第二课时
（一）从上一节课学生的质疑引入
1 同学们，还记得你们上节课就《成长》这篇课文提出了哪些问题吗？（电脑出示这些问题）
2 同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。（出示“因为这样更利于它的成长”）“这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于它的成长”？
【此环节的安排是从学生前一节课的质疑引入，使得两节课衔接自然、紧凑，再抓住学生提出的重点问题，用课文的重点句提出问题，使学生从课始就进入课文的重点，体现本单元的训练重点。】
（二）抓住重点段落深入体会
1 默读课文，边读边思考
（1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）
（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？
