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《亡羊补牢》教学设计第二课时(精选12篇)

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作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编为大家整理的《亡羊补牢》教学设计第二课时,欢迎大家分享。

《亡羊补牢》教学设计第二课时(精选12篇)

《亡羊补牢》教学设计第二课时 篇1

教学思路:

这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排,首先从课题入手。通过设疑来激发学生的学习兴趣,理解亡羊补牢这个词的意义。接着扎住文章中的重点词句进行理解,从而进一步理解课文。之后,教师创设生活情境,结合生活实际来体会本课的寓意。并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力。

教学目标:

1、了解课文内容,初步懂得“出了差错应该及时想办法补救,免得再受损失。”的道理。

2、培养学生的表达能力。

3、能把故事讲给别人听。

教学重点:

了解课文内容,初步懂得“出了差错应该及时想办法补救,免得再受损失。”的道理。

教学难点:

能把故事讲给别人听。

教学准备:

课件

教学过程:

一、导入

今天我们继续学习《亡羊补牢》这个成语故事。

二、理解课题意思

1、理解“亡”的意思。

2、如果出现分歧要求学生到书中去寻找答案。通过文中出现的字词确定为“丢失”的意思。

3、理解“牢”的意思

根据课文内容来判断:羊圈的意思。

4、理解“补”的意思

补羊圈是什么意思?(修理、修补羊圈)

解释“亡羊补牢”这个词的意义。教给学生把词中的字的意思整合来理解词语的意思的方法。

三、理解成语故事所讲述的道理

1、学生读课文思考养羊人丢了几次羊?第一次是怎么丢的。

(羊圈上有一个大洞,夜晚朗钻进去,叼走了羊。)

2、学生读第一自然段思考:羊丢了之后,又发生了什么事?

(他的邻居劝他:“赶快把羊圈修好吧!”那个人满不在乎的说:“着什么急呀,过两天再说吧!”)

学生回答得同时,教师课件出示养羊人和邻居的对话。让学生体会“劝”和“满不在乎”两个词语。读出自己的体会。在指明学生分别扮演邻居和养羊人,表演对话。

3、读完邻居和养羊人的对话,你觉得养羊人对于第一次丢羊是什么态度?

(满不在乎。同时师板书满不在乎。)

4、养羊人对于第一次丢羊采取满不在乎的态度,结果又发生了什么事?

(羊又丢了)

5、这次养羊人又是什么态度呢?

(后悔极了。同时师板书后悔极了。)

6、养羊人又是怎么做的?

体会“赶快”和“许多”。用课件出示带有着这两个词和不带有这两个词的'两句话作对比。让学生先在文中找“赶快”的近义词:“立刻”。出现在邻居劝养羊人的时候。从而更深刻地体会到养羊人态度的变化和后悔之情。在理解“许多”的时候,可以先从许都这个词本身去理解,然后再从他出现的语境中去理解。表达养羊人决心悔改药把羊圈修补得结结实实。

7、体会“亡羊补牢”中“免得再受0损失”的道理。

让学生自己发表看法,现在修补羊圈有没有作用。(课件出示文中词句:从此以后,他的羊再也没有丢过。)

8、悟出道理

让学生谈谈自己的收获。然后结合生活实际说说生活除了插座该怎么办。使学生真正受益。

四、讲故事

让学生扮演劝说别人的角色。假定身边的人有犯了错误的却依然不改正,请你给他讲一讲“亡羊补牢”的故事,劝他把错误及时改正,免得再受损失。教师给学生出示一个脉络,以便于让学生思路清晰地讲故事。即文中出现的提示故事发展的词语:从前有一天、第二天从此以后。同时渗透文章的写作顺序。

板书设计:

亡羊补牢

满不在乎

后悔极了

从前、有一天、第二天、从此以后

《亡羊补牢》教学设计第二课时 篇2

教学目标:

1、会读课文中的4个生字,一个多音字;会写“窟窿”“叼”等字。

2、能够流利地朗读课文,能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。

3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思,结合生活实际初步体会寓意。

教学过程:

一、揭示课题

(一) 理解“寓言”的意思

1、可以说说我们学过哪些寓言故事。

2、也可以说说寓言故事有什么特点。

(二) 揭题解题

1、今天我们来学习一则寓言故事,题目是《亡羊补牢》。

2、你知道每个字的意思了吗?理解“亡”和“牢”的字意。引导理解题意。

二、初读感知

1、 自学课文:读准字音,想想课文哪些句子写“亡羊”,哪些句子写“补牢”?

2、 交流:课文讲那个牧羊人丢了几次羊?

l 找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。 板书:发现

指导:读准多音字“圈”,范写“窿”提示第11笔,“叼”的最后一笔是什么?

l 找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。 板书:发现

再次书写“窟窿”和“叼”

3、找出牧羊人“补牢”的句子。 板书:赶快 没丢过

4、讲故事大意:用上“发现…… 发现……赶快没丢过……”

三、体会寓意

(一)、抓“劝”切入,初知寓意

1、牧羊人第一次丢了羊,邻居曾经怎样劝他?找出句子,理解“街坊”。

2、“劝”和“说”的意思有什么不同?(“劝”指发现别人的问题,让别人改正)

3、练读对话。如果说第一次丢羊是个意外,那么第二次是什么原因?

4、看图说话,看到牧羊人使劲地修补羊圈,这回街坊们在说什么?

( 如果…… 幸亏……)

5、小结:牧羊人不听劝告,继续丢羊,听了劝告,不再丢羊。可见,做错了事听听别人的劝告,及时改正是多么重要。

(二)、抓“劝”展开,理解寓意

1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。

《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。战国的时候,有个叫庄辛的.大臣发现楚王整天不理朝政,东游西荡的。庄辛很担心,对楚王说:如果再这样下去的话,楚国必将灭亡。楚王不听,结果5个月以后,秦国兵打进来了,楚王吓得没了办法,连忙请庄辛出主意,庄辛说了很多话,其中一句就是:“亡羊而补牢,未为迟也。”

2、理解“亡羊而补牢,未为迟也。”的意思

听了故事,你说楚王丢羊了吗?那么庄辛说的这句话是什么意思呢?

“亡羊”其实指?——有了错误 “补牢”呢?——及时补救 未为迟也——还不算迟。

楚王听了庄辛的话,立即改正了错误,终于是使楚国免遭了这次灾难。

(三)、顺“劝”回归,学讲故事

1、一个小小故事的改变了楚王,改变了楚国的命运,可见这个故事多么有意义,你们愿意把它讲下来吗?

2、你想把这个故事讲给谁听,为什么?(讲给有缺点必须改正的人听,讲给自己听,多想想自己的缺点,争取改正。)

四:作业

1、 抄写生字

2、 讲故事

《亡羊补牢》教学设计第二课时 篇3

教学目标

1、认识九个生字,学写“窿、叼”两个生字。正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝告、后悔”等词语。

2、有感情地朗读并背诵这则寓言。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。

4、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

教学重点、难点

1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。

2、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

教学准备

1、学生预习课文

2、老师准备课件

教学过程:

一、直接揭题

1、谈话激趣,揭示课题

同学们,今天我们一起来学习第九课《寓言两则》,请大家一起把课题念一念。

2、同学们,你们都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一个小故事中有一个大道理。

二、理解题意,渗透学法

1、今天这节课上就让我们一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》,齐读课题。

三、初读课文,检查朗读,书写难字

1、提出初读要求

要注意读准字音,把课文读正确,读通顺,遇到难读的句子还可以多读几遍。

2、指名读第一自然段

⑴指名读,随机正音

出示句子

原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。

①窟窿 long 轻声洞的意思

②圈,多音字,组词

③指名读生字,句子

④齐读

⑵书写难写的字

窿 叼

⑶生各书写一遍

3、检查二到五自然段

①指名读第二自然段,课件出示,多指名读

街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”

四、理解题意,渗透学法

1、老师在布置预习时,请小朋友们回家查一下字典,了解“亡”跟“牢”的意思,那现在哪位小朋友能来说说,这两个字到底是什么意思呢?

2、了解字词的'意思除了这个方法外,还有更有效的方法,比如在文章中找到藏了这两个字意思的句子,谁找到了?

3、那在课题中,“亡”的意思是丢失。那“牢”的意思就是宝盖头是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是给牛羊住的地方。课文中是指“羊圈”。

5、小结:亡羊补牢就是羊丢了,把羊圈修好

五、精读课文

1、亡羊就是丢失了羊,故事中,这位养羊人共丢了几次羊?都是怎么丢的?请小朋友们再读一遍课文,边读边从课文中找出相关的句子。

(1)第一次:一天早上,他去放羊,发现少了一只。

①第一次丢羊的原因是什么?

出示:因为 ,所以养羊的人少了一只羊。

(2)第二次:第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。

养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

依然是那个窟窿惹得祸。这时你想对养羊人说些什么呢?

2、街坊也像你们一样的热心,当他在第一次丢羊的时候,就在劝他了,找出来读读。

3、对着街坊(解释:邻居)的好言相劝,养羊人却是什么反应?(说出他的不在意,无所谓)

4、第一次丢羊后,如果你就是养羊人,你还会想些什么呢?

指导朗读

他说:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?

5、出示:羊已经丢了,就不用修羊圈了。

比较有什么不同?

6、第二次丢羊后,养羊人心情大不一样,他非常地——后悔!此时,如果你就是养羊人,你是怎么做的呢?

指导朗读

7、思考:第二次丢羊的真正原因是什么?

8、修好了羊圈后,以后,羊圈里的羊再也不丢了!那这时修好羊圈晚不晚?

因此,古人说:亡羊补牢,为时不晚。

六、联系生活,体会寓意

1、试想,当然劝过他的街坊正在好路过这儿,他会说些什么?

2、丢了两次羊了,如果再不修羊圈的话,后果会?

3、由此可见,像养羊人这样的错误,只要( ),就( )。

4、在生活学习中,你有没有碰到过“亡羊补牢”的事情?(老师可以先举个身边的例子:比如不按时完成作业)

5、你能不能根据老师的提示来用自己的话来讲一下这个故事呢?

6、总结:请小朋友们回家把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。

《亡羊补牢》教学设计第二课时 篇4

教学目标:

1、知识目标:会认本课5个生字,会写本课12个生字。能够熟练运用加一加、换一换、猜谜语等识字方法。

2、能力目标:训练学生练习上下文理解句子的能力。

3、情感目标:通过学习故事明白其中的道理。

教学重难点:

学会本课生字,理解寓言故事的意思,从中受到启发和教育。

教学准备:

课件和生字卡片。

一、谈话激趣,导入新课

今天我们学习一则寓言故事。师板课题:《亡羊补牢》,学生齐读。

二、初读课文,理解题目意思,学习生字。

1、“亡羊补牢”这个词是什么意思呢?我们先来理解“亡”和“牢”的意思。

2、要求学生依据课文内容解词。(板书:亡:丢失、牢:羊圈)

3、明确题目“亡羊补牢”的意思。

4、讲解生字:

(1)、寓:可以用换一换的办法来识记。“遇”,走之旁换成宝盖头,就是“寓”。在本课中还有哪些字可以用这种方法识记?小组内谈论一下。

学生回答:“诲”,把言字旁换成竖心旁,就是“悔”。

(2)、则:可以用加一加的办法来识记。贝+刂=则。谁能再找出本课中类似的生字?同组共同完成。

学生回答:

窟(穴+屈)、窿(穴+隆)、狼(犭+良)、叼(口+刁)、劝(又+力)

(3)、猜谜语:“行”字分东西,两土在当中。打一生字。

谜底是:“街”。有些时候我们还可以用猜字谜的办法来识记生字。老师再让大家猜几个。可以互相帮忙的哟!

“贝”后有刀。

待在洞“穴”里很委“屈”。

“隆”隆炮声响,洞“穴”里面藏。

“又”用“力”推。

这些字谜的答案谁能猜出来?

(则、窟、窿、劝)

4、教师小结:在识字过程中我们可以利用多种办法来加强记忆,希望大家能运用到以后的学习中。

5、讲解生字在田字格里的位置,教师范写指导,学生临摹。

6、检查读书情况,要求:读准字音、读通句子。

三、通读课文,理解内容

(一)、那养羊人共丢失了几只羊?(两只),请你找出句子读一读。

(二)、请大家快速浏览1-3自然段。说说第一次丢羊后,街坊和养羊人他们分别是如何表现的:

1、街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

2、街坊真诚的劝告,可养羊人什么表现呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)

3、指名分角色朗读。

4、演一演:一人当街坊,一人当养羊人来演一演,说一说。

(三)、养羊人为什么又丢失一只羊?让我们学习课文第4自然段,去那里寻找答案。

1、出示:原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。

窟窿,要注意读好轻声,齐读。全班一起读这两句话。

2、理解词语:从“原来”、“又”这两个词语中你体会到了什么?

这两个词说明再次丢养的原因及不补羊圈的后果。

(四)、养羊人连续丢了两次羊,那么他醒悟了吗?他心里怎么想,怎么做的呢?

1、自由读最后一自然段,找出文中句子。

2、比较句子的不同,理解养羊人的'悔意。

理解“赶紧”,思考讨论:能不能去掉“赶紧”?

3、这时原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?养羊人这样做,对吗?

4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。

5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。

四、教师小结:

今天学的这个故事告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。所以,人们经常说,“亡羊补牢,为时不晚”。

课后反思:

本单元的课文都揭示了一个道理。寓言更是从简单的故事中揭示出深刻的大道理。学习这篇课文,我认为要让学生多读,多说,在读中学生会有收获,在说中学生会有顿悟。在初读课文之后我有所重点地讲解了几个生字,其他的生字让他们自主学习,在经历过一段时间这样的练习之后,孩子们做的有模有样,他们以小组为单位互助学习,总结方法。孩子们已经渐渐可以自己完成生字学习了,我真正做到了放手。

但是由于生字学习时间较长,后面的课文内容学习就有点仓促了,应该让学生再多读一下课文,更深层次地去理解寓言的道理,还可以利用班队会的形式让学生进行寓言故事大赛,还可以写一写读后感,交流一下,就会有所得,有所感。

《亡羊补牢》教学设计第二课时 篇5

【教学目标】

1、会认读8个汉字。

2、能正确流利有感情地朗读课文,初步理解课文内容。

3、让学生懂得做错了事要认真改正,什么时候都不算晚。

【教学重难点】

1、认读汉字、正确流利有感情地朗读课文,理解寓意。

2、正确流利地朗读课文。

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课师:同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

背诵课后《背诵积累》。

畅所欲言。讲授新知

1、板书课题, 理解题意:

“亡羊补牢”这个成语是什么意思?

2、范读课文,提出要求。

3、解决汉字词及难读句:

⑴ 出示带汉字的词语。

⑵ 认读汉字、组词。

4、正确流利地朗读课文:

⑴ 个别指导朗读。

⑵ 反馈朗读。

5、细读课文:

⑴ 第一自然段:指名读,思考家里发生了什么事?是什么原因?

指名把这一段的内容讲一讲。

⑵ 第二、三自然段:邻居是用什么样的`语气劝他的?谁来读一读?

他是怎么回答的?指名读第三段。

他当时心里是怎么想的?你想对他说些什么?

分角色朗读这两段。

⑶ 第四自然段:他不听劝结果怎样?

⑷ 第五自然段:指名读

他知道自己错了马上改正,还晚不晚?

畅谈他什么地方值得你学习?  齐读课题,畅所欲言。

边听边注意课文中的难读词句

自由练读、自荐读、轮读。

自由练读课文。

轮读课文、互相指正。

自荐读、畅所欲言。

自荐发言。

自荐读。

自荐读。

畅所欲言。

同桌读。

畅所欲言,自荐回答。

课堂小结

有感情地朗读全文。

分析本文写作方法。

师:这篇寓言故事告诉了我们什么道理?  自由读。

畅所欲言。

自荐回答。

布置作业

1、练习给汉字组3个词,并选择其中一个词造句。

2、练习讲这篇寓言故事。

《亡羊补牢》教学设计第二课时 篇6

教学目标:

1.掌握生字词语结构、偏旁及含义。

2.能为词语造句,并能实际运用。

教学过程:

导入:谈话,提问方式导入新课

教学过程:

一、问答导入

师:今天我们学习《亡羊补牢》,齐读课题。

师:你们知道什么是寓言吗?(很有道理的故事)

师:蕴涵着道理的故事。

(它的特点就是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。)

寓:寄托,包含的意思;言:讲道理则:相当于篇

师:那我们要怎样学好寓言?(学习道理)板书:道理)师:除了学习道理,还要学习什么?一开始就学习道理吗?(要知道故事)板书:故事)

师:今天我们掌握好这两点就能学习好课文。

师:谁能给《亡羊补牢》的“亡”组词?(亡羊补牢灭亡死亡)(板书:死亡)

师:请给“牢”组词。(坐牢牢记牢固监牢)(板书:监牢)师:“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?请把你们查字典的情况告诉老师好吗?

(字典中“亡”有3种解释1.逃跑2.死3.丢失)

(字典中“牢”也有三种解释1.养牲畜的圈2.监牢3.结实、坚固)

师:那你们觉得“亡”“牢”是什么意思?让学生猜想。

(“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思)

师:平时,我们学习的“亡”是死亡的意思,有人认为是失去的意思,有人认为“牢”是牢房的意思,到底是什么?请你们到课文中找找答案。

二、找证据,初读课文

师:找证据必须先读课文,下面请同桌一起读读课文,遇到生字多读几遍,听到谁读不准,热心帮帮他。

师:小黑板出示三句话:(目的在于巩固字音)

原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。

街坊劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”

他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。

师:老师这里有三句话,分别请三个小朋友来,比比谁读得准。

师:抽生读这三句话

师:分小组朗读这三句话,

师:全班再齐读。

三,研读,弄清“亡”和“牢”

师:课文读熟了,但问题还是没有解决,请默读课文,想想“亡”、“牢”是什么意思?你得找出证据,看看从哪个句子找到的,用横线把它划下来。

师:提醒大家,证据可能不止一处。师巡视学习,作适当的点拨。

生:汇报:

(“亡”是丢失的意思:我是从“原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。”找到证据的。)

师:刚才读的`句子有几个字没有读好。

(指名帮助再读这句话。)

师:要读准“圈”、“咬”等字。

师:“亡”不是“死亡”吗?

汇报:

(是羊被叼走,他丢失了羊。)

(“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”)齐读句子

(“第二天早上,他去放养,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。”)

(“他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,羊再也没有丢过。”)

(一直都是说羊丢了,没有说羊死了,可能羊还没有死呢。)

师:(齐读)“他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,羊再也没有丢过。”)

师:小结:现在大家认为“亡”是什么意思?(齐回答:丢失板书在题目“亡”下面)

师:“牢”是什么意思?

(“他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。”(“牢”是“羊圈”意思。)

师:“补牢”就是“修羊圈”。

(街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”)

师:街坊说修羊圈就是“补牢”。

师;(解说)“牢”的构字意义:宝盖头是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是给牛羊住的地方。

师:请把刚才找出丢羊和补窟窿的句子再自由练读。

同学们,你们有没有小手?把你们的小手伸出来,老师看一下好吗?有谁知道你们的小手能做什么事情呢?想一想,谁来回答?

(同学们纷纷举手回答)

(二)知识巩固拓展

老师写出词语,组织学生认读生词。老师请学生个人读,开火车读,并请学生读一读句子。

四、小结

同学们,我们这节课学习了很多词语,你学会了吗?你们掌握了这些词语的含义了吗?它对你们学习课文很有帮助,下课后一定要再看看这些词语并牢记哦,能做到吗?

《亡羊补牢》教学设计第二课时 篇7

教学目标:

1、认识2个生字,掌握2个多音字。

2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。

3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。

教学重难点:

理解词语的意思,理解寓言揭示的含义

教法学法:谈话法、启发法、小组合作学习

教具学具:课件、收集的寓言故事。

教学过程:

一、课前幸福回忆2分钟。(学生主持)

生:大家好,今天的幸福回忆2分钟由我来主持。今天我要和大家分享的幸福话题为“幸福的课堂”。开学以来,在语文课上你感觉什么是最幸福的?(学生回答),大家说的也是我的幸福感受,在幸福的课堂上,让我们学会学习、学会合作、学会帮助。

师:带着美好的心情,让我们开始今天的语文学习,好吗?

二、谈话激趣,导入新课

1、同学们喜欢听寓言故事吗?你都知道哪些寓言故事?

(学生回答:井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……)

2、看来同学们都是喜欢读书的孩子!这些寓言故事都非常的有趣,而且寓意深刻,你知道什么叫寓言吗?寓言有什么特点?

(学生回答:蕴含一定的道理,给人以启示,故事是人虚构的……)

3、同学们知道的可真多!今天,老师就和大家再来学习一则寓言。师板课题:《亡羊补牢》。(指名读后齐读。)

二、质疑课题,理解题意。

1、“亡羊补牢”这个词语中,你有不理解的字吗?(亡、牢)

2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。

生:亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

生:我是通过查字典的方式理解这个字的`,我是通过联系课文的内容理解的……

3 、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

(生:羊丢失了把羊圈修补好。)

三、初读课文,了解内容。

1、说的真清楚,课前的预习很全面!首先,请大家听课文的朗读,边听边注意生字词的读音。(课件播放)

2、下面,请你自由读课文,注意要读准字音,读通课文。

3、检查字词:(开火车读)

寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告

多音字:圈  近义词:街坊-邻居

4、强调字形,理解字意。

“窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

“街坊”:你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。

5、指导写字。

四、精读课文,小组学习。

字词掌握的不错,把字词带入故事中,每组选一名同学朗读课文,其他同学思考一下,亡羊补牢讲的是一个怎样的故事?(5名学生读课文)

同学们概括的真清楚,讲的很精彩!下面,以小组学习的方式,互相读课文,依据自学提示的内容,展开小组讨论。

出示自学提示:(课件)

1、齐读1-4自然段,思考:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(在文中找出相关句子)

2、羊丢了之后,街坊和养羊人他们分别是如何表现的:

(1)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

(2)街坊真诚的劝告,可养羊人什么表现呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)

街坊的一番好意,养羊人却漫不经心,不听劝告。(指名分角色朗读。)

3、养羊人不听劝告的结果怎样?养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)

刚才我们学习的内容,如果用题目中的两个字来概括,就是?(亡羊)。

句式变换(一、二)

4、第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

句式变换(三)

5、讨论交流。

6、用自己的话把这个故事讲给大家听听。

五、体会寓意。

1、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

2、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要( ),就( )。

3、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)这些都可以用一个词语来概括?(“亡羊补牢”)

六、总结全文。

1、故事我们已经读懂了,那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢?再把课文认真读一读,想一想,把你的想法和同桌先交流一下。

2、全班交流,师总结:

是的,一个人做错了事,只要能虚心听取他人的意见,并认真改正,还不算晚。所以人们常说:亡羊补牢,为时不晚。(板书:为时不晚)

3、学习这篇课文,我们先读懂了故事,然后明白了故事中蕴涵着的道理,以后遇到寓言故事时,就可以按“理解题意—了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。

《亡羊补牢》教学设计第二课时 篇8

教学目标:

1、学会本课生字新词。

2、正确流利的朗读寓言并能背诵寓言。

3、理解课本的内容,懂得寓言的寓意。

教学重点难点:

重点:朗读和学习字词,能把这个故事将给别人听。

难点:理解寓言的寓意。

教学过程:

一、复习旧知,引入新课

师:同学们还记得在二年级时学习的两则寓言吗?你最喜欢哪则寓言?说说为什么?

今天老师又给大家带来一则寓言,请同学们打开书看34页、35页,说出这一则寓言的题目。

老师板书题目:

【评】 “温故而知新”,由学生学过的两则寓言引入,有利于唤起学生对寓言的原始感知,便于在新的学习中迁移运用,拓展新知。

二、课题质疑,激发兴趣

师:看到这两个题目,你有什么疑问吗?

教师将学生提出的问题进行疏理。

【评】爱提问是学生的天性,努力让学生在课堂上敢提问、会提问,不仅是教学的需要,更是发展个性的需要。同时,教师信任、鼓励的语言为学生的个性发展提供了自由发展的平台。

三、初读寓言,识字学词

1、初读寓言,自主识字。

同学们借助拼音读通寓言,运用已有的识字方法识记本课生字

2、检查识字,巩固方法。

(1)指名读寓言,要求读准字音,读通句子。

(2)大屏幕出示本课要求认识的`5个生字:窟窿叼劝缠

①指名读准字音、组词,并运用词语练习说话。

②交流识字方法。

③指导写字。

④练习书写汉字。

【评】中年级是学生巩固、运用识字方法的重要阶段,通过让学生介绍、交流识字方法,可丰富他们的识字手段,树立独立识字的信心,为最终能自主、独立识字奠基。

四、学习寓言掌握方法

1、解题意,明方法

(1)指名读寓言。

(2)查字典、联系上下文理解“亡”和“牢”的意思。

(3)师小结。

【评】引导学生用查字典和联系上下文的方法理解字词,既是对学生学习方法的指导,同时也是落实中年级阅读教学的目标。

2、读寓言,知内容

师:这则寓言讲了一件什么事呢?

(1)学生默读课文。

(2)指名回答。

3、品词句悟寓意

师:这样一个短小的故事,在告诉我们一个什么道理呢?

(1)学生边读边思考。

(2)同桌交流。

(3)全班交流。

抓最后一段重点词句,引导学生品读感悟。

以提出问题的形式,引导学生加深感悟。

师小结:做错了事,只要肯接受别人意见,认真改正,就不晚。

指名分角色朗读,复述课文内容加深对寓言的理解。

【评】阅读教学应贯彻以读为本的理念,运用学到的阅读方法把课文读通、读懂。而抓住重点词句,是理解课文内容的重要方法,更是本单元的训练重点,引导学生读书讨论、品读感悟,既加深了学生对内容的理解,又在潜移默化中向学生渗透了阅读方法,可谓一举两得。

4、联实际拓感悟

引导学生联系生活实际,说说生活中与这则寓言故事相类似的事,以及自己的感受。

(1)小组交流。

(2)全班交流。

【评】联系生活实际,体会故事中的道理,初步受到科学的思想方法的教育是本单元的又一重点。此环节的安排,体现了语文与生活的接轨,既落实了单元重点,也是对学生口语表达能力的一种训练。

五、布置作业

这节课我们学习了《亡羊补牢》这则寓言,感悟了寓意,希望同学们运用学习《亡羊补牢》的方法阅读搜集其它寓言故事,下节课我们进行交流。

【评】搜集与处理信息是学生必备的能力之一,此环节的安排有效地将学生的阅读由课内拓展到课外,发展了学生的能力,丰富了学生的知识,增强了学生的阅读体验,还为后面的教学做了很好的铺垫。

《亡羊补牢》教学设计第二课时 篇9

设计理念

寓言故事篇幅短小,内容浅显,寓意深刻,教学时应充分运用自主、合作、探究的学习方式,让学生通过自学、讨论、交流、品读、实践等教学活动,理解内容,感悟寓意,从而陶冶情操,培养健全的人格。

教学目标

1认识12个生字,会写8个生字,并能组词、扩词。

2朗读课文,读懂课文内容,了解两则寓言的意思,并从中受到启发。

3有主动学习寓言的愿望。

教学重点

会认识12个生字,会写8个生字。

教学难点

读懂课文内容,了解寓意。

教具准备

教学挂图、动物头饰、生字卡片。

教学时间

2课时。

教学过程

一、谈话情景导入

1祖国文化博大精深,丰富多彩,有语言精湛、意境优美的唐诗宋词;有形式固定、意思精练的成语,还有约定俗成的俗语、谚语。今天我们学习的课文叫寓言。

2板书课题:寓言两则。借助拼音读课题。

3寓言是通过一个小故事来说明一个深刻道理的文学体裁,本节课我们学习《坐井观天》。

4媒体出示:(小鸟飞来落到井沿上,一只青蛙坐在井里)师解说图像。

5青蛙和小鸟见面了,它们说些什么,让我们走进课文去听听吧。一边看着书,一边听录音。

二、自由读课文、自主识字

1自由读课文,标出生字。

2借助汉语拼音,认读生字。

3小组交流:说说你用什么方法识记生字。

4教师检查识字情况:抽读、正音、齐读。

5指导书写“此”、“渴”(可让学生交流)。

6勾出文中生词,并读几遍。

三、熟读课文、理解内容、体会寓意

1释题:坐井观天。质疑:谁坐在井里看天,看到的'天是什么样?

2齐读课文,边读边想:小鸟和青蛙为什么事而争论不休?

3小组讨论:

(1)青蛙和小鸟为什么事而争论?

(2)青蛙和小鸟各自认为天有多大,理由是什么?

4汇报交流。

5媒体出示青蛙和小鸟争论的对话。指导有感情地朗读、分角色读,通过读、议、评,体会句子的意思。

6你认为青蛙和小鸟谁对谁错,为什么?

7实践活动:用白纸卷成一个小筒,从筒的一头看天。交流体会,从而理解青蛙认识事物的局限性。

8读了这个故事,你明白了什么?

四、有感情地朗读课文、拓展练习

1分角色表演《坐井观天》。

2引导想象:如果青蛙跳出井口,它会怎么想,怎么说?

3?联系生活实际,说说学了这则寓言的感受。

五、学法迁移,自主学习《亡羊补牢》

1小组读课文,交流:你读懂了什么,哪些地方读不懂?

2全班齐读课文,提出不懂的地方:讨论、交流、理解。

3媒体出示句子:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”把反问句变为陈述句,指导学生反复朗读,读中感悟句子意思和养羊人的心情。

4邻居和养羊人的看法谁对谁错?为什么?

5抽读、齐读最后一段。讨论:这一次养羊人的想法和做法有什么变化,结果如何?理解:后悔,事后懊悔,赶快抓住时机,加快速度。你认为养羊人具有什么样的品质?

6总结寓言:亡羊补牢。亡:丢失。牢:牲口圈、羊圈。羊丢失了再修补羊圈。比喻:错误发生后,及时纠正,补救还不为迟。

六、拓展延伸

联系自己生活实际,说说错误发生后,应该怎样做。

附:板书设计

青蛙坐井观天(眼界狭小)

天井口般大(所见有限)

亡羊补牢

羊丢失了第一次不修羊圈,羊又丢了

第二次赶紧修羊圈,羊再没丢了

比喻:错误发生了,及时纠正,还来得及。

《亡羊补牢》教学设计第二课时 篇10

教学目标:

1. 认识“寓、则”等15个生字,会写“亡、牢”等8个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,能在读中悟出故事的寓意。

教学重点:

识字、朗读课文。

教学难点:

能在读中悟出故事的寓意。

教学过程:

一、直接导入,引出新课

1.看图片猜故事。

师:小朋友们,你们能猜出这些故事的名字吗?(《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》)

2.这些故事简短有趣,又含有深刻的道理,我们称之为“寓言”。今天我们就学习一下。(板书:寓言二则)(相机识记“寓”和“则”两个生字)

3.(出示课题)谁来读一读故事的题目?

学习生字“亡、牢”。

(1)“亡、牢”是我们今天要学习的生字,你有什么好办法能记住它们呢?

减一减法:忙-忄=亡

字理识字法:(出示“牢”的字理图)甲骨文的牢字,像一头牛被困在圈栏之中。

(2)指名读课题。

4.质疑课题。“亡羊补牢”是什么意思?让我们走进课文去寻找答案吧!

二、初读课文,了解内容

1.请同学们用自己喜欢的方式来读课文,读准字音,读通句子,给课文标好自然段。

2.检测生字词掌握情况。

(1)出示带拼音的词语,请小老师领读。

羊圈 叼走 街坊 后悔 从此 劝告 丢过 钻进去

(2)去掉拼音,开火车读。

(3)课件出示本课生字,做摘苹果的游戏。

寓 则 亡 牢 圈 钻 叼 坊 悔 此

3.课件出示相关句子,指导读好重点句。

(1)原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。

(2)他很后悔没有听街坊的劝告,心想,现在修还不晚。

教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声;“钻入”中的“钻”读“zun”;“ 叼”的读音为“dio”。

4.指名分段读课文,检查生字掌握情况。

5.出示填空,请学生补充完整。

课文中的养羊人丢了……次羊,最后他把羊圈……结果……

三、精读课文,随文识字

1.课文哪几个自然段是写“亡羊”的?(第1~4自然段)

2.丢羊的原因是什么?默读第1~4自然段,画一画相关的句子。

3.学生汇报,相机出示重点句子。

(1)重点句1:原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。

“圈”是一个多音字,在本课读“juàn”。学习生字“钻、叼”。

加一加法:钅+占=钻

形声字记忆法:“叼”左边的口字旁表示用口来叼,右边的“刁”表示生字的读音。

齐读句子。

(2)重点句2:街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”

他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”

“街坊”就是——邻居。“坊”是本课的生字,你有好办法记住它吗?(加一加:土+方=坊;换一换:房—坊。)

街坊劝告时是怎样的语气?请你试着来劝一劝这位养羊人吧!

听了街坊的劝告,养羊人心里是怎样想的?

养羊人会用什么样的语气来回答呢?(无所谓,毫不在乎)

指名分角色读一读对话,相互评议。

4.过渡:好心的街坊来劝说,养羊人却不听劝告,让我们来看看他不听劝告的结果。

5.学习第4自然段。

(1)课件出示:第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。

(2)指名读第4自然段,师生评价。(要突出两个“又”字。)

(3)为什么要突出两个“又”字?联系第1自然段想一想。(两个“又”字更能体现他不修羊圈带来的后果,而且能突出丢羊的原因都是一样的。)

(4)齐读第4自然段。

6.过渡:两次丢羊后,养羊人是怎么想的?又是怎么做的'?自由读第5自然段,画出有关句子。

7.学习第5自然段。

(1)课件出示句子1:他很后悔没有听街坊的劝告,心想,现在修还不晚。

你能体会养羊人现在的心情吗?是从哪里看出来的?(引导学生抓住“后悔”“现在修还不晚”来体会养羊人认识到自己错了。)

学习生字“悔”。换一换法:海——悔。

用“后悔”造句。

(2)课件出示句子2:他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。

结合课文插图说一说,养羊人是怎么做的?(出示课文插图,指名说。相机学习“此”。)

读一读,说说两个句子有什么不同?

他堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。

他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。

指名读句子。

(3)小结过渡:养羊人终于听取了街坊的劝告,及时修补了羊圈,结果——(幻灯出示句子)从此,他的羊再也没丢过。

四、联系生活,感悟寓意

1.语言训练:(出示课文插图)当养羊人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊会怎么说?养羊人会怎么回答呢?

2.同桌表演后,老师指名上台演,并指导评价。

3.如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

4.深入学习了课文内容,现在你能说一说“亡羊补牢”的意思吗?(羊丢了及时修补羊圈,还不算晚。)

5.小结,揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要……就……

6.引学:“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。

7.在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,和大家交流一下。先和同桌小声说一说,再和全班同学分享。

五、指导书写,布置作业

1.课件出示本课要求会写的生字:亡、牢、钻、劝、丢、告。

2.指名读,口头给生字组词。

3.指导学生观察各个生字的结构特点、笔画特点及在田字格中的位置。

4.学生交流书写注意事项,教师相机指导。

5.教师范写学生认为难写的字,一边写一边强调重点笔画及书写要领。

6.教师强调写字时要做到:眼到、手到、心到。学生临写。

7.同桌交流评价,对照总结后再进行书写。

8.全班展示学生的书写成果,集体评议。表扬写得较好的同学,并让其和大家交流分享书写经验。

9.布置作业:把这个故事讲给爸爸妈妈听。

《亡羊补牢》教学设计第二课时 篇11

教学目标:

1.学会本课的生字生词,能够正确读写。

2.朗读课文,能用自己的话讲述这则寓言故事。

3.把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。

重点难点:

在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上,体会寓言的寓意。

教学过程:

一、提问导入。

1.同学们,你们知道什么是寓言吗?你们读过寓言故事吗?(板书:寓言)

“寓”,是寄托的意思(板书);“言”,讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事,告诉人们一个深刻的道理,使人受到启发和教育。

今天,我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇:亡羊补牢。2.读题,谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思?

(“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。)

3.谁能连起来把题目解释一下?

(羊丢失以后修补羊圈。)

二、初读课文。

1.画出课文中的生字生词,不明白的查字典和联系上下文解决。

2.边读边思考,这则寓言说明了什么道理?你有什么不明白的地方吗?

三、检查复习。

指名读课文,纠正读音,提醒学生应注意的问题。

读音方面:

“羊圈”的“圈”是多音字,在本文中读“juàn”,不要读成“quān”。

“窟窿”的“窿”读轻声。

字形方面:

“叼”:左右结构,左边最后一笔是“提”,不要写成“撇”。

“悔”:左右结构,左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字,不要把两点写成竖。

“修”:左右结构,右下方是“三撇”,不要写成“三点”

词语解释:

叼走:衔在嘴里拖着。

街坊:邻居。

劝告:说服,讲清道理,使人感动听从。

后悔:懊恼过去做得不对。

四、学习课文内容,理解寓意。

1.出示课件,思考:《亡羊补牢》写的是一件什么事?

(养羊人第一次丢羊后,不听街坊的劝告,第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告,赶

紧把羊圈修好,从此,再也没有丢羊。)

2.养羊人对街坊的.劝告开始是怎么想的?后来又怎么想的,怎么做的?结果怎样?

(1)读书,小组讨论。

(2)班上交流。

开始想:羊丢了,修圈已晚,没用。

后来想:如果现在不补羊圈,就不是丢一只、两只的事,而会丢得更多。因此现在修还不晚。做:动手,堵上,修得结结实实。

结果:从此,他的羊再也没有丢过。

五、小结。

1.明确寓意。

这则寓言告诉我们,一个人有了错,只要认真改,就不算晚。

2.联系实际,谈感想。

六、作业。

1.抄写生字新词。

2.朗读课文。

《亡羊补牢》教学设计第二课时 篇12

教学目标:

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

2、学会本课生字新词,注意多音字圈的读音及窟窿、街等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点:

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。

教学时间:

1课时

教学准备:

投影

教学过程:

一、谈话激趣:

1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

2、今天,我们又要学习一则寓言。看老师写课题:亡羊补牢

3、指名读,齐读。

二、理解题意。

1、亡羊补牢是个成语,这个成语中有不理解的字吗?

2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。

亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说亡羊补牢的意思。

4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

5、再读课题,从补牢这个词你能猜出丢羊的原因吗?

三、初读课文,了解内容。

1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?

4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读

边想,读前要想,读中也要想。

四、精读课文,理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的?

2、自由读14节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

3、同桌互议。

4、集体交流:

(一)羊圈破了个窟窿。

(1)出示生字卡片窟窿,指名读,注意窿读轻声。

(2)窟窿就是(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写窟窿。

(3)齐读这句话。(第三句)

(4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。

(5)理清这小节三句话之间的联系,试背。

(6)指名背。(指导方法)

(二)街坊劝告,他不听。

(1)街坊就是(邻居),注意坊读轻声。

(2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

(3)引导评议,齐读。

(4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)

养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?

(5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。

(6)指名读,评议。

(7)老师说提示语,学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的`结果。

(1)指名读第4节,评议。

(2)为什么要读好两个又字?联系第一节,想一想。

(3)齐读第4节。

(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是(亡羊)。

6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

8、讨论交流:

(1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。

(2)指名读文中句子,评议。

为什么要读好赶快?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。

(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。

(4)指导读这句话,读出他的后悔之情。

(5)将这句话换一种说法。(要是就如果就)

(6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?

(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)

(8)从此是什么意思?指导学生用从此造句。

(9)理清句与句之间的联系,背诵第5节。

五、体会寓意。

1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。

5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染)

这些都可以用一个词语来概括亡羊补牢。

六、总结全文。

1、再读课题,理解题意。(本义,引申义)

2、所以,亡羊补牢后面往往跟着一句话未为迟也。自己读读,理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法:理解题意理解内容联系实际,体会寓意。

作业设计:

1.背诵这则寓言。

2.联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。