苏教版三年级下册19课《放飞蜻蜓》课堂实录
一、课前播放图片
师:孩子们,你们看到了什么呀?
生:我看到了一只只五颜六色(五彩缤纷、色彩斑斓)的蜻蜓。
师1: “五颜六色”说出了蜻蜓的颜色美。还有谁想说的?
生2:我看到了蜻蜓在飞舞。
生3:我看到了蜻蜓在点水。
师4:蜻蜓姿态万千,真美!
生5:成双成对的蜻蜓在飞,它们非常快乐。
师3:从同学们的表情中,老师看出你们已经喜欢上这群小精灵了。好,带着这种美好的感觉,我们开始上课吧!
教学流程:
师:这节课,我们继续学习第19课,读——放飞蜻蜓
师:上节课,我们认识了生字词,读通了课文,还记得这篇课文讲了一件什么事吗?
生1:一群孩子在捉蜻蜓,后来陶先生和孩子们谈蜻蜓,最后放飞蜻蜓的事。
【相机板书: 捉→谈→放】
师引说:陶先生见一群孩子在捉蜻蜓,后来陶先生和孩子们谈蜻蜓,他先和孩子们谈了蜻蜓吃什么,又和孩子们谈了蜻蜓的尾巴和眼睛,最后孩子们放飞了蜻蜓。
陶先生可是一个大教育家,他经常指导孩子们在生活中学习。现在就让我们和这些孩子一起走进陶先生的课堂。
二、品读体验
师:孩子们,轻轻打开课本儿!别急,老师这儿有个学习提示,谁来读一读?
在学习课文时,大家可以用笔将自己的发现画一画,不理解的地方圈一圈)好了,开始吧!
生:自读课文。
师生交流
师:点击出示(2—6),
师:孩子们,你对蜻蜓有了哪些了解,说说看!
生:我知道了蜻蜓不吃露水……
师:你是从文中什么地方知道的?
生:陶先生说:还是翠贞说的对,说明其他人不对。
师:你真会读书,能把前后内容联系起来想!
师:还有谁想说?
生:蜻蜓吃虫子,吃苍蝇,蚊子,水里的孑孓。
师:你了解了蜻蜓吃什么。那蜻蜓一个小时能吃多少害虫,你们知道吗?
生:能吃20只苍蝇或者840只蚊子。
师:蜻蜓可是个“捕虫小能手”呢。苍蝇和蚊子会传播疾病,可是我们的敌人啊!你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?
生:是的。
师:同学们,学问学问,既要学,更要问。那读了这段对话,你有什么不理解的地方吗?
预设1:
生:“七嘴八舌”什么意思?
点击“七嘴八舌”,有人知道吗?
生:一群孩子你一言我一语的。
孩子们他一句你一句的。
孩子们想到什么就说什么。
师:孩子们,你们在什么情况下也会七嘴八舌地抢着说呢?
生1: 生2:
师:是呀,当我们遇到感兴趣的话题,就会挣着抢着发表自己的意见。
师:当陶先生问孩子们蜻蜓吃什么的时候,孩子们七嘴八舌抢着说,一起读。
(出示句式 练习说话 理解应用“七嘴八舌”)
师:孩子们真了不起,不仅理解了“七嘴八舌”的意思,而且还能灵活运用了。
预设2:
生:慈爱什么意思?
师:词语不理解,我们可以把它带进句子里读一读,想一想。谁来读读慈爱所在的这个句子。
师:谁慈爱地抚摸着翠贞?(看图,)瞧,陶先生笑眯眯的,多亲切啊,这就叫慈爱。
师:【体态语言】慈爱地抚摸,多么温暖的感觉啊,从这儿你感觉到陶先生是个什么样的人?
师:对,陶先生就是这样的和蔼可亲。一个简单的动作,一句亲切的话语,让我们感受到了一个教育家对孩子们的关爱。谁再来读读这句话?
预设3:
“田埂”什么意思(田间的小路)
师:瞧!这田间小路就是“田埂”。老师小时候啊,常和好朋友们在田埂上玩耍。陶先生拉着孩子们坐在田埂上,感觉到陶先生是个什么样的人?
师:是啊,陶先生觉得自己就是这群孩子中的大孩子。
小结:通过自学,交流,我们知道了蜻蜓吃虫子,是我们的好朋友,还知道了陶先生是个和蔼可亲的人。咱们再分角色读读这段对话。陶先生的话谁来读?翠贞的话?孩子们的话大家读。其它的话老师读。好吗?
师生分角色朗读。(2—6自然段)
过渡:同学们,陶先生是个伟大的教育家,他最善于利用各种机会教孩子知识,教孩子做人。今天,他和孩子们在田埂上上了一节生动的课。下面请同学们默读7-10自然段,想想从陶先生和孩子们的谈话中,你对蜻蜓又有了哪些了解?对陶先生又有了哪些了解呢?好,开始!
生默读课文。
师:同学们,默读有助于思考,交流有助于提高,大家可以将自己的学习收获和同桌交流交流,你的收获会更大!
师:谁愿意和大家一起分享你的读书收获?
【一】阳光下,蜻蜓的眼睛一闪一闪的,尾巴一撅一撅的。
师:哦!你了解了蜻蜓的姿态。瞧(点击图片)阳光下,蜻蜓的眼睛一闪一闪的,尾巴一撅一撅的,多美啊!
(点击出示“阳光下,蜻蜓的眼睛一闪一闪的,尾巴一撅一撅的。”)
师:谁来读读这句话?
生1: 生2:
师(评价)1.多活泼的小蜻蜓啊 2.真美丽!
师: “一闪一闪”、“一撅一撅” ,让我们感觉到小蜻蜓的确可爱!
我们在说话的时候也可以用上这样的词语。蜻蜓的眼睛-------,尾巴------- 头------- 嘴巴—— 翅膀——
师:真是一群活泼可爱的小精灵!
【一】尾巴